Презентация на тему Возможности использования интерактивной доски на уроках русского языка и литературы

к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.

Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.

Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию. Доска предоставляет уникальные возможности для работы и творчества и достаточно легка в управлении.

расположения проектора
специальные модели проекторов с короткофокусным объективом

Доски

с фронтальной проекцией

Доски с обратной проекцией

хотя и обладают очевидным недостатком: докладчик может загораживать собой

часть изображения.
Чтобы этого не было, проектор подвешивают под потолком как можно ближе к доске, объектив наклоняют вниз, а возникающие трапециевидные искажения компенсируют с помощью системы цифровой коррекции.

занимают в аудитории больше места, чем доски с прямой

проекцией.
Поскольку экран работает на просвет, возможны проблемы с видимостью изображения под большими углами.

Доски с обратной проекцией,

специальные модели
проекторов
с короткофокусным объективом,
специально предназначенные для

работы с интерактивными досками (проектор к ним прикреплен сверху на штанге).

записей и рисунков на доске происходит обычным способом -

с помощью цветных маркеров и сухого стирателя.

Доска подключается к компьютеру и проектору и теперь все, что написано, нарисовано или спроецировано на рабочую поверхность можно сохранить в виде файла на компьютере.

На следующей сессии сохраненный материал можно вновь продемонстрировать на электронной интерактивной доске с помощью проектора и продолжить занятие или презентацию.

одно из самых современных средств профессиональной презентации.

Они не

требует калибровки перед началом работы.

В режиме обычной маркерной доски на интерактивной электронной доске можно готовить любые записи и рисунки, сохраняя их затем в виде файлов.

В режиме проецирования сенсорный экран интерактивной электронной доски больше всего похож на экран монитора с рабочим кадром и панелью управления. Теперь ваши пальцы работают в качестве компьютерной мыши, выполняя все необходимые операции.

программы развития школы)

III этап

(2009 - 2010 гг.)

образовательного процесса направлена на постоянное совершенствование форм и методов

преподавания с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Одной из главных задач на уроке остается формирование у обучающихся прочных знаний, умений и навыков. Ее решению способствуют возможности интерактивной доски, позволяющие сочетать инновационные и традиционные приемы обучения русскому языку.

словарно-семантической работы.
На экран выводится словарное слово

(или группа слов) для запоминания правописания, дается его этимология, лексическое значение. Учащиеся могут записать однокоренные слова, составить словосочетания как самостоятельно в тетради, так и стилусом на доске.

наиболее приемлемы самопроверка и взаимопроверка по представленному на интерактивной

доске материалу упражнений.

Теоретический материал параграфа при объяснении новой темы можно представить в виде анимированных схем, таблиц.

Визуальная информация, самостоятельное составление схемы или заполнение таблицы формирует умение обучающихся анализировать, выделять главное, обобщать, лаконично излагать мысли.

изменяется. Используя электронный маркер, можно перемещать картинки, надписи и

другие объекты в нужное место. Материал можно открывать поэтапно. Для удобства проверки используем инструмент Шторка.
Учитель, объясняя новую тему, задает вопрос или делает вывод, который одновременно появляется на доске.
Продуктивно проводится работа по созданию алгоритмов для прочного запоминания правил правописания.

обучение. Ставший традиционным контроль в форме электронных тестов позволяет

учителю осуществлять обратную связь с обучающимися и дает возможность получить оперативную информацию о промежуточных результатах усвоения материала, а обучающиеся узнают о своих ошибках и анализируют их сразу же на уроке, а не через день-два.

доски при работе с текстом. Текст-модель, заранее подготовленный учителем,

является основой для разностороннего анализа: орфографического, лексического, пунктуационного.
В тексте могут быть выделены цветом слова, словосочетания, предложения, на которые надо обратить особое внимание. Могут быть пропущены буквы, знаки препинания, которые необходимо вставить. Удобно выполнять виды грамматического разбора, работая с напечатанными словами, шаблонами, образцами.

уроках развития речи. Можно представить богатый дидактический материал при

определении признаков стиля речи, основной мысли, при анализе изобразительно-выразительных средств, средств связи предложений в тексте.
На уроках подготовки к сочинению демонстрируются репродукции картин известных художников, осуществляется подбор рабочих материалов (слова, словосочетания), языковая подготовка (предупреждение речевых и грамматических ошибок).