Слайд 2
ПЛАН
Понятие «экономическая позиция». Пути и методы ее
формирования.
Сущность понятия «профессиональное самоопределение».
Системный подход к профессиональному
самоопределению.
Развитие профессиональных интересов и способностей учащихся во внеклассной работе.
Слайд 4
Экономическое воспитание — целенаправленное взаимодействие педагога и воспитанников,
направленное на овладение экономическими знаниями, умениями, навыками, на формирование
экономических убеждений и экономически значимых качеств личности
(трудолюбия, организованности, экономности, предприимчивости, инициативности, самостоятельности, ответственности и др.).
Слайд 5
Целью экономического воспитания выступает формирование экономической культуры личности,
воспитание экономически грамотного и экономически активного члена общества, умеющего
понимать и оценивать социально-экономические процессы и способного участвовать в экономической жизни страны.
Слайд 6
Экономическая культура личности есть синтез системы знаний, умений
и навыков, а также качеств, позволяющих ей успешно действовать
в производственно-экономической сфере.
Слайд 7
Задачи экономического воспитания
Формирование экономической грамотности, экономического сознания,
развитие основ экономического мышления;
Воспитание экономически значимых качеств личности;
Развитие нравственно-ценностной
мотивации в процессе усвоения учащимися экономических знаний, формирования умений и навыков экономической деятельности;
Формирование умения самостоятельно приобретать и применять экономические знания на практике;
Содействие профессиональному самоопределению учащихся.
Слайд 9
Показатели сформированности экономической позиции учащихся
интерес к экономической
сфере жизни общества;
понимание экономической политики государства и экономической
системы страны;
умения обретать и применять экономические знания для анализа, объяснения экономических событий;
уровень сформированности базовых экономических качеств (бережливость, трудолюбие, организованность, предприимчивость и др.).
Слайд 10
Профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических,
медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся в
профессиональном самоопределении в соответствии с их способностями и с учетом рынка профессий.
Слайд 11
Профессиональное самоопределение учащихся происходит под воздействием внутренних (психических)
и внешних факторов:
Средства массовой информации; материальное положение; влияние родителей,
других взрослых, сверстников.
Рекомендации педагогов, психологов и других специалистов.
Использование профориентационных возможностей образовательного процесса;
Познавательные потребности, потребности в самоопределении, самореализации, «Я-концепция» личности.
Слайд 12
Профессиональное самоопределение учащихся происходит под воздействием внутренних (психических)
и внешних факторов:
Потребности рынка, возможности трудоустройства по избранной специальности
в будущем.
Профессиональная направленность: знания о профессиях, профессиональные намерения, убеждения, ценности, мотивы, интересы, способности и т. п.
Практическая «проба сил»: участие в разных видах трудовой или профессиональной деятельности.
Первичные потребности, задатки, темперамент, состояние здоровья и другие генетически обусловленные свойства личности.
Слайд 13
Этапы профессионального самоопределения:
I этап. Профессиональное просвещение.
II этап. Профессиональное
убеждение.
III этап. Практическая подготовка к выбору и получению профессии.
IV
этап. Дифференциация и корректирование профессиональной направленности учащихся.
