Презентация на тему Государственная молодежная политика

деятельности государства и является особым направлением социальной политики. Молодежная

политика опирается на прочную нормативно-правовую базу:

молодежи;
содействие формированию здорового образа жизни молодежи;
государственная поддержка молодых семей;
содействие

реализации права молодежи на труд;
государственная поддержка молодежи в получении образования;
государственная поддержка талантливой и одаренной молодежи;
содействие реализации права молодежи на объединение;
содействие развитию и реализации молодежных общественно значимых инициатив;
международное молодежное сотрудничество.

Государственная молодежная политика может осуществляться и по другим направлениям.

в Республике Беларусь

в Республике Беларусь

законных интересов молодежи
сочетания государственных, общественных интересов, прав и свобод

личности в формировании и реализации государственной молодежной политики

обеспечения молодежи правовых и социально-экономических гарантий, компенсирующих обусловленные возрастом ограничения ее социального статуса

научной обоснованности, комплексности и гласности

привлечения молодежи к непосредственному участию в формировании и реализации государственной молодежной политики

приоритета конкурсных механизмов при реализации программ в сфере государственной молодежной политики

иные организации
молодежь

орган государственного управления, ответственный за осуществление государственной молодежной политики,

местные Советы депутатов,

местные исполнительные и распорядительные органы,

иные государственные органы в соответствии с их компетенцией.

Государственное регулирование и управление в сфере государственной молодежной политики осуществляют:

рассматривается как обязательный для государственных образовательных учреждений компонент педагогического

процесса, охватывающий всех учащихся независимо от их социального происхождения, религиозной или национальной принадлежности.
В основе воспитательного процесса лежит создание условий для развития личности, ее идейно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, двустороннее взаимодействие педагога и воспитанника,
направленное на
совместное решение
задач развития
личности.

Беларуси, способного к возрождению, сохранению и приумножению славы своего

Отечества и ценностей национальной культуры;
«вхождение» человека в среду культуры, формирование позиции субъекта, способного к жизнетворчеству и самостоятельному выбору действий в социуме;
обеспечение социальной защиты и охраны жизни и здоровья молодежи, обеспечение прав личности;
формирование гуманистической позиции педагога, его способности к сотрудничеству.

подрастающему поколению граждан основополагающих ценностей, идей,
убеждений, отражающих
сущность белорусской
государственности, и
формирование

активной
гражданской и личностной
позиции молодежи в
становлении сильного и
авторитетного
государства.

нравственные приоритеты белорусского общества, гармонизацию взаимоотношений учащегося с окружающим

социумом, природой, самим собой; на формирование у молодежи уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям; на формирование у учащихся готовности к
самостоятельному выбору в пользу
здорового образа жизни, образования,
профессионализма, самореализации в
общественно и
личностно
значимой
творческой
деятельности.

между молодежью
Воспитание духовных ценностей
Воспитание здорового образа жизни

в активный созидательный труд на благо Родины, привития бережного

отношения к истории Отечества, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа – любви к малой Родине, к своим родным местам; воспитание готовности к защите Родины;
изучения обычаев и культуры разных
народов.
Воспитание патриота – одна из
краеугольных задач современного
учреждения образования.
Решая проблему патриотического
воспитания молодежи, необходимо
сосредотачивать свои усилия на
Формировании ценностного
отношения к явлениям общественной
жизни прошлого и современности.

гуманитарного образования, в первую очередь исторического;
создание модели образовательного

учреждения;
реализация туристско-краеведческих программ, активизация поисковой работы;
дальнейшее развитие многопрофильных музеев и выставок, организация и расширение всех видов краеведческой деятельности, включая подготовку авторских программ, участие педагогов и учащихся в краеведческих конференциях, героико-патриотических акциях, в сборе материала по истории родного края.

одного – выбрать собственный путь»

В.Э. Франкл

духовной культуры человека, причем главной ее частью. В этом

и есть её особенность.

МОРАЛЬ

ЭТИКА

ЦЕННОСТИ

НРАВСТВЕННОСТЬ

великодушие, терпимость, а так же умение культурно вести себя

в общественных
местах, знать границы
дозволенного, уважительно
относиться к взрослым,
помогать младшим, беречь
природу, т.е. в правилах, которые
предписывают человеку, какие
поступки он должен совершать.
Нравственность,
иначе говоря, - принципы
и нормы морали.

Что такое нравственность? Для чего она нужна? Почему все вокруг о ней так часто говорят?

на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования

у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали.

Основные задачи нравственного воспитания:
• формирование нравственного сознания;
• воспитание и развитие нравственных чувств;
• выработка умений и привычек нравственного поведения.

Нравственное воспитание включает формирование
у человека сознания связи с обществом, зависимости
от него, необходимости согласовывать свое
поведение с интересами общества; ознакомление с нравственными идеалами, требованиями
общества; доказательство их правомерности и разумности; формирование устойчивых нравственных чувств и качеств, высокой культуры поведения.

чувствующим, его следует, прежде всего, воспитать эстетически»

Фридрих Шиллер

личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое,

безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты». К. Маркс

называемые конструктивные способности: индивидуальная экспрессия,

интуитивное мышление,
творческое воображение,
видение проблем,
преодоление стереотипов и др.

эстетическое образование, закладывающее теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;
художественное воспитание в его образовательно-теоретическом и художественно-практическом выражении, формирующее художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентаций, вкусов;
эстетическое самообразование и самовоспитание, ориентированные на самосовершенствование личности;
воспитание творческих потребностей и способностей.

идеал. «Эстетический идеал – представление человека о совершенной красоте

явлений материального, духовно-интеллектуального, нравственного и художественного мира». То есть, это представление о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, труде и искусстве.

Еще одна категория эстетического воспитания – сложное социально-психологическое образование – эстетический вкус. «Эстетический вкус – это способность непосредственно, по впечатлению, без особого анализа чувствовать, отличать подлинно прекрасное, подлинные эстетические достоинства явлений природы, общественной жизни и искусства». Эстетический вкус формируется у человека в течение многих лет, в период становления личности.

качеств личности, которое предоставляет человеку возможность почувствовать себя морально,

социально, политически и юридически работоспособным и защищенным.
Основными понятиями, которые включает в себя гуманистическое воспитание, являются:

гуманность

доброта

справедливость

Поэтому одна из задач гуманистического воспитания – это формирование данных качеств.

эмпатия

содержания, форм и методов воспитания молодежи на основе внедрения

новых педагогических технологий, пополнение содержания воспитания культурно-историческими приобретениями народа;

2) привлечение к воспитательной работе в учреждениях представителей общественности, национальной элиты из науки, культуры и искусства;

3) организация и обеспечение педагогического обучения родителей с целью повышения эффективности воспитания.

жизни», включающая в себя благоприятные условия жизнедеятельности человека, уровень

его культуры, в том числе поведенческой, и гигиенических навыков, позволяющих сохранять и укреплять здоровье, поддерживающих оптимальное качество жизни.

Воспитание здорового образа жизни

В научной литературе представления о здоровом образе жизни связывают с рационально организованным, физиологически оптимальным трудом, нравственно-гигиеническим
воспитанием, выполнением правил
и требований психогигиены,
рациональным питанием и личной
гигиеной, активным двигательным
режимом и систематическими
занятиями физической культурой,
эффективным закаливанием,
продуманной организацией досуга,
отказом от вредных привычек.

сложный системный процесс, охватывающий множество компонентов образа жизни современного

общества и включающий основные сферы и направления жизнедеятельности молодых людей.


Ориентированность молодежи на ведение здорового образа жизни зависит от множества условий. Это и объективные общественные, социально-экономические условия, позволяющие вести, осуществлять здоровый образ жизни в основных сферах жизнедеятельности (учебной,
трудовой, семейно-бытовой,
досуговой), и система
ценностных отношений,
направляющая сознательную
активность молодых людей
в русло именно этого
образа жизни.

формирования образа жизни, способствующего укреплению здоровья молодых людей и

включения их в активную социальную жизнь:

1-ый социальный: пропаганда здорового образа жизни средствами массовой информации, проведение образовательной и информационно-просветительской работы учреждениями здравоохранения, образования, культуры,

социальной защиты населения,

общественными объединениями и др.

жизни в основных сферах жизнедеятельности, развитие сети физкультурно-спортивных и

досуговых организаций, региональных профилактических организаций (центров медицинской профилактики, восстановительной медицины и реабилитации); проведение экологического контроля; оснащение образовательных, медицинских и других учреждений, организаций необходимым оборудованием.