- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Реализация технологии проблемного обучения на уроках физики как одного из требований ФГОС ООО на основе УМК по физике
Содержание
- 2. ФГОС
- 3. Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: ФГОС основные положения
- 4. ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД Личностно ориентированный подход к
- 5. УМК «АРХИМЕД»Осуществление личностно ориентированного подхода к обучению возможно при использовании:УМК «АРХИМЕД»
- 6. Проблемное обучение – это современная педагогическая технология,
- 7. Проблемное обучение – это особым образом организованная
- 8. Для осуществления проблемного обучения необходимо:Наличие в учебном
- 9. Отличительные черты УМК
- 10. СТРУКТУРА УЧЕБНИКАРазворотный принцип представления материалаПервый разворот для обязательного изученияВторой разворот для дополнительного изучения+§
- 11. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕПРИ ОБЪЯСНЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА
- 13. Содержит:Исторический материалВопросы технического характера Темы, выходящие за
- 14. УМК «АРХИМЕД»ИСТОРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
- 15. УМК «АРХИМЕД»ВОПРОСЫ ТЕХНИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
- 16. Сейсмические волныУМК «АРХИМЕД»ТЕМЫ, ВЫХОДЯЩИЕ ЗА РАМКИ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
- 17. УМК «АРХИМЕД»ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ, ВЫХОДЯЩИЕ ЗА РАМКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ
- 18. Загадка геккона. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПРИ ОБЪЯСНЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА
- 19. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕПРОБЛЕМНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Проблема 1 Проблема 2 Проблема 3
- 20. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯНаблюдение физического явленияИсследование физического явления Измерение физической величины «Классические» лабораторные работы«Проблемные» исследования Домашние исследования
- 21. ЭКСПЕРИМЕНТЫ, НЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫдоступное оборудованиепроблемная постановка задачиПр.Тема:
- 22. ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
- 23. Домашние опыты и наблюденияВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
- 24. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
- 25. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
- 26. Учебники дают варианты организации познавательной практической деятельности на каждом уроке ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
- 27. ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙКоммуникативные УУД
- 28. Дополнительные заданияКонструкторское заданиеТворческое заданиеПроектное заданиеТемы сообщенийИндивидуальное заданиеРегулятивные УУД
- 29. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЗАДАЧИ
- 30. Тема: Движение тел под действием силы тяжестиЗадача:ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЗАДАЧИ С РЕШЕНИЕМПознавательные УУД
- 31. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯПознавательные УУД
- 32. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ
- 33. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ1) Ссылки на интернет-ресурсы:статьи;интерактивные уроки.Пр.удобно и
- 34. САМОКОНТРОЛЬВОПРОСЫ
- 35. САМОКОНТРОЛЬТЕМАТИЧЕСКИЙ И ИТОГОВЫЙ ТЕСТЫ
- 36. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕСитуация 1: Как измеряет скорость автомобиля автоинспектор?Познавательные УУД
- 37. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕСитуация 2: На чем основана работа АЭС?Перспектива научных открытий
- 38. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕСитуация 3: Определение скорости автомобиля перед
- 39. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕСитуация 5: Пример инертности.Ситуация 4: Координаты небесных тел.
- 40. в параграфе рассматривается одна темаописаны возможные
- 41. Проблематизация, актуализация, мотивацияЦель: включение в учебную деятельностьКак
- 42. 2. Первичное ознакомление: “включение” в целенаправленное действиеКак
- 43. Упражнения на размерностьУРОК С УМК «АРХИМЕД»
- 44. Экспериментальное задание c дополнительными вопросамиУРОК С УМК «АРХИМЕД»
- 45. 3. Отработка и закреплениеЦель: “включение” в тренировочную
- 46. Экспериментальное заданиеСамостоятельное решение задачУРОК С УМК «АРХИМЕД»
- 47. Вопросы для самоконтроляУРОК С УМК «АРХИМЕД»
- 48. Самостоятельное решение задачПодготовка к самостоятельному проведению исследованияУРОК С УМК «АРХИМЕД»
- 49. 4. Обобщение, систематизация, применение“включение” в продуктивную деятельностьКак
- 50. ДискуссияВ дополнительной части параграфа экспериментальные задания по определению плотности жидкости и твердого телаУРОК С УМК «АРХИМЕД»
- 51. Рабочая программа (7-9 кл.)Учебник + ЭФУРабочая тетрадьКнига для учителяПоурочные разработкиСОСТАВ УМК «АРХИМЕД»
- 52. ЭФУ ФИЗИКА, 7-9 класс Кабардин О.Ф.Что необходимо сделать,чтобы приступить к работе с ЭФУ?
- 53. Как приобрести ЭФУ?
- 54. Задания к каждому параграфуВопросы к тексту параграфаЗадания
- 57. Книга для учителя методологические главы тематические тесты
- 59. Поурочное планирование Конспект каждого урокаПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ
- 60. Цели образовательные и развивающиеЗадачи урокаУрок выстраивается в
- 63. КОНСТРУКТОР
- 64. КОНСТРУКТОР
- 65. КОНСТРУКТОР
- 66. КОНСТРУКТОР
- 67. КОНСТРУКТОР
- 68. КОНСТРУКТОР
- 69. КОНСТРУКТОР
- 70. ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯЧеткая структурированность материала;Постановка в
- 71. Контактная информацияМетодист по физикеЦентра естественно-математического образованияЕмельяненко Наталья ВладимировнаАО «Издательство «Просвещение» 8 (495) 789-30-40 (41-80) nemelyanenko@prosv.ru
- 72. Скачать презентацию
- 73. Похожие презентации
ФГОС
Слайд 3
Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
Слайд 4
ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД
Личностно ориентированный подход к
обучению заключается в том, что объём содержания обучения по
каждому предмету и уровень его сложности, в значительной мере, должен определять для себя сам учащийся, каждый в соответствии со своими интересами и способностями.
Слайд 5
УМК «АРХИМЕД»
Осуществление личностно ориентированного подхода к обучению возможно
при использовании:
УМК «АРХИМЕД»
Слайд 6 Проблемное обучение – это современная педагогическая технология, направленная
на развитие мыслительной деятельности и творческих способностей учащихся в
процессе обучения.«Мышление начинается с проблемной ситуации»
С.Л.Рубинштейн
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Слайд 7 Проблемное обучение – это особым образом организованная преподавателем
деятельность учащихся не только по усвоению знаний путем решения
последовательно создаваемых в учебных целях проблемных ситуаций, но и овладения ими методами, способами получения этих знаний.«Создание цепи проблемных ситуаций и управление деятельностью учащихся по самостоятельному решению учебных проблем составляет сущность проблемного обучения»
М.И. Махмутов
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Слайд 8
Для осуществления проблемного обучения необходимо:
Наличие в учебном материале
задач, вопросов, заданий, которые носят проблемный характер;
Умение учителя создавать
проблемную ситуацию и выделять ее в учебном материале;Постепенное развитие у обучающихся умений и навыков выявлять и формулировать проблему и самостоятельно находить способы ее решения;
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Слайд 10
СТРУКТУРА УЧЕБНИКА
Разворотный принцип представления материала
Первый разворот для обязательного
изучения
Второй разворот для дополнительного изучения
+
§
Слайд 13
Содержит:
Исторический материал
Вопросы технического характера
Темы, выходящие за рамки
обязательного изучения
Экспериментальные задания, выходящие за рамки обязательных
Решения задач
повышенной сложности УМК «АРХИМЕД»
ВТОРОЙ РАЗВОРОТ ПАРАГРАФА
Слайд 20
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Наблюдение физического явления
Исследование физического явления
Измерение физической
величины
«Классические» лабораторные работы
«Проблемные» исследования
Домашние исследования
Слайд 21
ЭКСПЕРИМЕНТЫ,
НЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
доступное оборудование
проблемная постановка задачи
Пр.
Тема: Закон сохранения
импульса
Эксперимент: Изменение скорости истечения струи газа из ракеты
Цель: показать,
что наука реальна и доступнаВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
Слайд 26 Учебники дают варианты организации познавательной практической деятельности
на каждом уроке
ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
Слайд 28
Дополнительные задания
Конструкторское задание
Творческое задание
Проектное задание
Темы сообщений
Индивидуальное задание
Регулятивные УУД
Слайд 29
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
ЗАДАЧИ С РЕШЕНИЕМ
Познавательные
УУД
Тема: Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Задача: Теплопередача от
нагретой солнечным излучением земной поверхности привела к повышению температуры воздуха в приземном слое на 10ºС. Теплый воздух расширился и стал подниматься вверх, атмосферное давление над местом с пониженной плотностью воздуха уменьшилось. Из-за различия атмосферного давления над разными участками земной поверхности возник ветер. Оцените, какой может быть скорость ветра, если предположить, что в таком процессе в механическую энергию ветра может преобразоваться 20% внутренней энергии. Удельная теплоемкость воздуха при нормальном атмосферном давлении равна ≈ 1 кДж/(кг*ºС).
Слайд 30
Тема: Движение тел под действием силы тяжести
Задача:
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
ЗАДАЧИ С РЕШЕНИЕМ
Познавательные УУД
Слайд 31 ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
РЕШЕНИЯ
Познавательные УУД
Слайд 33
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1) Ссылки на интернет-ресурсы:
статьи;
интерактивные уроки.
Пр.
удобно и современно
наглядно
находят
дополнительные источники по интересам
2) Материалы для чтения
Пр.
3) Темы
для дискуссийПр.
интересная и популярная литература
есть готовые темы для «Круглого стола»
Познавательные УУД
Слайд 36
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Ситуация 1:
Как измеряет скорость автомобиля автоинспектор?
Познавательные
УУД
Слайд 38
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Ситуация 3:
Определение скорости автомобиля перед столкновением
и энергии, затраченной на разрушение автомобиля
Личностные УУД (безопасноть, соблюдение
правил)
Слайд 40
в параграфе рассматривается одна тема
описаны возможные демонстрационные
опыты
даны наборы задач
предложены опыты и экспериментальные задания для самостоятельного
выполнения учащимися В учебниках заложены проекты содержания обучения и методики проведения уроков
УРОК С УМК «АРХИМЕД»
Слайд 41
Проблематизация, актуализация, мотивация
Цель: включение в учебную деятельность
Как правило:
фронтальная
работа с классом, учебные ситуации (дидактические игры, проблемы, опыты,
замеченные противоречия, опережающие домашние задания, инсценировки, обращение к значимой для детей проблематике, опрос, и т.д.), ИКТИтог: осознание проблемы, самостоятельная постановка учебной задачи
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
Слайд 42
2. Первичное ознакомление: “включение” в целенаправленное действие
Как правило:
работа
в парах, малых группах,
учитель – консультант, участник, организатор
учебные ситуации:
дидактическая игра, поисковая активность ИКТ: работа с готовыми ИКТ-ресурсами (наблюдение, поиск информации, поиск закономерностей, установление соответствия, работа с моделями и др.)
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
Итог: осознание смыслов, самостоятельное “открытие” нового знания
Слайд 45
3. Отработка и закрепление
Цель: “включение” в тренировочную деятельность
Как
правило:
самостоятельная работа – индивидуальная, в парах, группах, взаимооценка, с
обязательным обсуждениемучитель – консультант, участник, модификатор
учебные ситуации: “Проверь себя”, “Составляем инструкцию” , “Делаем памятку” и. т.д.
ИКТ: работа с тренажерами, ИКТ-ресурсами и инструментами
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
Итог: освоение нового знания/ способа действий на уровне исполнительской компетенции
Слайд 48
Самостоятельное решение задач
Подготовка к самостоятельному проведению исследования
УРОК С
УМК «АРХИМЕД»
Слайд 49
4. Обобщение, систематизация, применение“включение” в продуктивную деятельность
Как правило:
проектная
деятельность с последующей презентацией
учитель – консультант, участник, организатор
учебные ситуации:
“Составляем обобщающую таблицу”, “Виртуальный музей/путешествие” , “Летопись …”, “Составляем электронное пособие”, “Подарки” и. т.п.ИКТ: работа с инструментами ИКТ с целью создания новых объектов
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА
Итог: освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной; интеграция и перенос знаний
Слайд 50
Дискуссия
В дополнительной части параграфа экспериментальные задания по определению
плотности жидкости и твердого тела
УРОК С УМК «АРХИМЕД»
Слайд 51
Рабочая программа (7-9 кл.)
Учебник + ЭФУ
Рабочая тетрадь
Книга для
учителя
Поурочные разработки
СОСТАВ УМК «АРХИМЕД»
Слайд 54
Задания к каждому параграфу
Вопросы к тексту параграфа
Задания с
выбором ответа
Задания на заполнение схем и таблиц
Задания на построения
(графики, ход лучей, сложение сил и т.д.)Работа с рисунками
Дополнительные задачи по теме
Бланки для решения задач
Бланки лабораторных работ
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Слайд 57
Книга для учителя
методологические главы
тематические тесты
итоговые
тесты
коды правильных ответов на задания тестов
размещение на
сайтеМетодическая помощь учителю
Слайд 60
Цели образовательные и развивающие
Задачи урока
Урок выстраивается в форме
диалога с учащимися
Задания на развитие мыслительных операций
Задания на развитие
информационных уменийВопросы для рефлексии в конце урока
Дифференцированные домашние задания (экспериментальные задания и задания, выполняемые с применением ИКТ)
Урок – защита творческих работ
Урок - семинар
Особенности разработок уроков
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ
Слайд 70
ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Четкая структурированность материала;
Постановка в
учебном порядке жизненно-практических задач;
Достаточное количество экспериментальных заданий и задач;
Возможность
выбора дополнительного материала( ссылки на интересные факты, книги и др.)Дифференцированное обучение;
Построение индивидуальных образовательных траекторий
Слайд 71
Контактная информация
Методист по физике
Центра естественно-математического образования
Емельяненко Наталья Владимировна
АО
