Презентация на тему Методические приемы организации учебной деятельности на уроках физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО

организации процесса обучения в связи с введением стандартов второго

поколения

образом.
В результате обучения у обучающихся должны быть сформированы:

умения организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

умения на основе приобретенных знаний объяснять явления действительности – природной, социальной, культурной, технической, т.е., выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость, выдвигать и проверять гипотезы;

умения ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей – различать факты, суждения и оценки, их связь с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

- умения решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т.д.),

реализовывать способы поведения, адекватные этим ситуациям;

ключевые (универсальные) навыки

– решения проблем, принятия решений, работы с информацией, ее поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;

способность ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, экономических условиях, быть подготовленным для профессионального образования определенного профиля.


Приведем несколько методических приемов организации учебной деятельности на уроках физики 8 класса при изучении темы «Соединение проводников», помогающих получить ожидаемый результат обучения в Концепции ФГОС.

Ожидаемый результат обучения в Концепции ФГОС сформулирован следующим образом.

знаниями
«Знания усваиваются только в ходе работы обучаемого с

этими знаниями»

Лев Семёнович Выготский

Всякая работа выполняется
в двух планах

Внешний
(видимый всем)

2. Внутренний
(умственный)

материалом возникает необходимость контролировать каждый шаг.
На уроках я использую

следующий прием:
На доске запись с одной стороны – «да» или «такое мнение»;
с другой – «нет» или «иное мнение».

На различных этапах урока учащиеся сигнализируют, поднимая соответствующую руку (правую или левую), о согласии или несогласии с прозвучавшим ответом одноклассников.

на карточках?
Задание 2.
Разбейте эти объекты на группы по

каким-либо признакам как можно большим количеством способов. (элементы электрической цепи и формулы; соединение проводников и приборов; параллельное, последовательное и смешанное соединение и их свойства)

Формулируем тему и цель урока
Задание 3.
Какую карточку можно отнести ко всем видам соединения проводников? Почему? (Закон Ома, взаимосвязь между величинами)

Логические поисковые задания (группировка)

в парах. Складывают из прямоугольников и полосок бумаги, подписывая

соответствующие элементы.

Постройте участок цепи, состоящий из последовательно соединенных резисторов сопротивлением R.

2. Замените этот участок цепи одним резистором так,
чтобы общее сопротивление не изменилось.
Изменится ли сила тока I и напряжение U ?

Замените этот участок цепи двумя параллельно
соединенными резисторами

одинакового сопротивления так,
чтобы общее сопротивление осталось таким же.
Изменится ли общая сила тока I и напряжение U ?
А на каждом участке?

Ом
RАС = 50 Ом
Найдите общее сопротивление данного участка при

подключении к электрической цепи в следующих точках, построив эквивалентные схемы:
А и В;
В и С;
А и С.

способы подключения в электрическую цепь данного участка соединения проводников.
2.

Какие значения может принимать общее сопротивление данного участка.
3. Рассчитайте силу тока в цепи, если данный участок подключить к источнику напряжением 12В; 4,5В (при R= 5 Ом)

свойства параллельного соединения проводников? В частности: подключение в цепь амперметра

для измерения общей силы тока и силы тока через каждый резистор.

Использование различных цветов для выделения участков цепи.

не понятно