Презентация на тему к семинару Рабочие программы учителя физики

… разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными

образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

в том числе внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых

результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру.

содержать:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного

предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;
3) тематическое планирование.

Все примерные программы размещены на fgosreestr.ru.
Школьные ООП и АООП – на школьных сайтах.

курсов должны содержать:
Пояснительная записка.
Описание места учебного предмета, курса в

учебном плане.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Содержание учебного предмета, курса.
Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Список литературы (основной и дополнительный).

предмета, курса:
соответствуют ФГОС (1 страница),
соответствуют примерной ООП – это

единственный официальный документ,
если в авторской программе для определенного УМК чего-то не хватает, то надо добавить до соответствия ПООП.

2) содержание учебного предмета, курса:
соответствуют примерной ООП – это единственный официальный документ,
если в авторской программе для определенного УМК чего-то не хватает, то надо добавить до соответствия ПООП.

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы:
- В ПООП часов нет, можно брать в авторской программе.

части календарно-тематического планирования) и соответствует ПООП,
условия обучения стандартны и

соответствуют базовому уровню,
цели стандартны (как максимум, сдача ОГЭ и ЕГЭ баз.).
2. Проектировать, если:
отличается количество часов (2 / 3 часа в 9 классе),
выход на углубленный уровень (4-5 часов в 8-9 классах, деление на группы, лекции и семинары),
цели выходят за стандарт: олимпиады, отдельные темы надо лучше проработать для ГИА,
есть развитая МТБ / нет или мало оборудования,
хотим используем свои формы текущего и промежуточного контроля,
есть элективные курсы.

класс)
Содержание:
- нестандартный учебник (под ред. Пинского);
добавлены новые

темы (в профильном курсе их нет) – возврат к «советскому содержанию», обеспечение проектной деятельности и олимпиад;
увеличено количество лабораторных работ (в 10 классе с 9 до 37).

2. Тематическое планирование:
лекции – 2 часа, семинары – 4 часа (после лекции),
все темы разделены на 6 часов.

предмету и учебник, который ей соответствует из федерального перечня.
Этап

2. Сравниваются цели изучения предмета в выбранной программе с целями, которые прописаны в Примерной программе, а также с целями и задачами ООП школы.
Этап 3. Сопоставляются ценностные ориентиры в выбранной программе с таковыми же, но сформулированными в Примерной программе.
Этап 4. Выделяются и конкретизируются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала в конкретном классе, сравниваются с теми, что прописаны в Примерной программе.
Этап 5. Сопоставляется содержание выбранной программы с содержанием Примерной программы, анализируется их наличие и раскрытие тем в учебнике.

делается вывод о включении или исключении в (из) содержание(я)

программы некоторых разделов, вопросов.
Этап 7. Структурируется содержание учебного материала, определяется последовательность изучения тем и количество часов на ее прохождение.
Этап 8. Определяется список дополнительной справочной и учебной литературы, необходимые наглядные пособия, оборудование и приборы.
Этап 9. Создаются контролирующие материалы (если такие должны входить в состав рабочей программы в соответствии с локальным актом образовательного учреждения).
Этап 10. Составляется рабочая программа: оформляются структурные компоненты согласно требованиям нормативного документа школы (Положение о рабочей программе).

деятельность)
Создаем свою авторскую программу:

какой результат от курса хочет получить

учитель?

программа для проведения занятий или для получения результата?

результат – это труд учителя или то, что может сделать ученик?

деятельность)
2. В идеале программ должно быть две:
для учителя,
для ученика.

Но…
Согласны

ли Вы?
Несмотря на то, что образование двусторонний процесс, результат в нем тем выше, чем активнее обучающаяся сторона.

Подход Т.Г. Галактионовой, Е.И. Казаковой, авторов
«Стратегии смыслового чтения и работы с текстом».

вопрос о…

мотивации…

содержании…

методах…

средствах…

результатах деятельности…

ученика

понятным пользователю

Должно формировать позитивное общественное отношение

Иными словами: короткое,

легко запоминающееся, эмоционально-привлекательное, содержит простые, но емкие образы


Информация с сайтов школ округа №4

Анализ текста: теория и практика
Мир глазами эколога
Волшебный мир геометрии
Секреты орфографии

к предшествующей подготовке лиц, приступающих к освоению программы.

обозначить тип образовательной программы:

• информационные,

• ориентационные,

• фундаментальные (теоретические),

• прикладные

для организации работы по мотивированию учащихся

• организует всю программу

в целом, отражаясь в последующих ее разделах

Пример:
учащиеся, успешно освоившие программу…
смогут …
сделают…
разработают…
решат…

любых образовательных результатов.

Законченное утверждение, по существу которого можно высказать

утвердительное или отрицающее суждение.

круг (5-9) ключевых понятий, то есть тех единиц знания,

без которых изложение ведущих идей и реализация задач курса абсолютно невозможна.

дискуссиях

• формулировке учебных задач

• будут использованы в организации итогового

контроля

чтобы оно позволило раскрыть все ведущие теоретические идеи, ответить

на все проблемные вопросы, решить важнейшие задачи

с текстом, выполнение заданий, сообщения, доклады, мини-проекты и др.

выступить
• полученные знания,
• обретенные умения.

Качественную оценку результативности можно получить,

оценивая решенные практические задачи.

приложениях, даются в рабочих тетрадях или прилагаются к общему

пакету УМК

Желательные:
то есть те, которые могут помочь участникам образовательного процесса при самостоятельном изучении информации

натянуть паруса.
Автор неизвестен