Презентация на тему ЖАҢА ФОРМАТ- ТҰЛҒА ЕРЕКШЕЛІКТЕРІН ДАМЫТУ НЕГІЗІ

реттілігін қалай құрылымдау керек?
Табыстылық деңгейіңізді қалай бағалауға болады?

мақұлдау, қайталау, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу болса
түсінуде қайта

қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, мойындау, қайта қарау, түсіндіру, әңгімелеу, айқындау мақсаттары қойылады.
Қолдану кезеңінде көрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, қолдану, пайдалану, айналысу болса,
талдауда ажырату, саралау, үміт арту, даулау,жатқызу, салыстыру, тәжірибеден өткізу, қарама-қарсы қою, зерделеуді ұйымдастыруды, ал
жинақтау тұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыну, жасауды,
бағалауда жорамалдау, бағалау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау

тақырыпқа қызығушылығы артып, мазмұның игеруге ерекше талпынысын тудырып отырды.

Бұл жерде көрсетілетін материал оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай таңдалып, олардың ойлау қабілетінің өсуіне ықпал етті.

Білу

топтық диалогты тәжірибе жасаумен ұштастырдым. Оқушылар оқулықты басшылыққа алып,

тәжірибені бірігіп жасады, тақырыптың ойын шығара алды. Осы іскерлігі, сол түйіндерінің дұрыс болуы топ флипчартын таныстыру кезінде көрініс тапты. Топтық диалогта оқушылардың басқару және көшбасшылық қабілеттерінің топ жұмысын ұйымдастыру мен бағалау кезінде көрініс тапты.

шығару дағдылары қалыптасты, жұпта талқылау арқылы есептерін дұрыстығына көз

жеткізді, дұрыс болмаған жағдайда жедел көмек беруге немесе алуға үйренді.

тұрғыда ойлауға үйретудің модулі оқушылардың ойлауына әсер етті. Оны

пайдаланылған тапсырмалар орындағанда айтылған ойлары мен тың идеяларынан байқауға болады. Сыни тұрғыдан бағалай білуге үйрету де өте маңызды қадам болды.

дұрыстығына көз жеткізеді, түрлі “сұрағы бар қорап”, “Миллион кімге

бұйырады”, “лото” іскер ойындарда білімдерін көрсетеді мәселен