Слайд 2
ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ САМОДЕЛЬНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ УСТАНОВОК
1) материально-техническое обеспечение индивидуального
лабораторного практикума при минимальных финансовых затратах;
2) повышение наглядности и
дидактической отдачи фронтальных демонстраций по физике;
3) обеспечение надёжности, оперативной готовности установок к работе, повышение вандалоустойчивости;
4) приобщение учащихся к методике проведения физического эксперимента;
5) минимальная «компьютеризация» эксперимента, перевод компьютера в область обработки полученных результатов.
Слайд 3
НАГЛЯДНОСТЬ УСТАНОВКИ
От живого созерцания к
абстрактному мышлению:
увидеть;
заинтересоваться;
потрогать;
включить;
привести других;
выполнить работу.
Большие,
яркие, красочные установки, сочетающие в себе наглядность с возможностью
проведения опытов и работ.
Это
установка!
Это не
установка!
Слайд 4
Установка для измерения скорости ветра
Установка собрана
на основе анемометра сигнального М-95М-2, применяемого на башенных кранах
для измерения скорости ветра. Имеет сигнал опасности при скорости ветра 20 м/с. В классе работает от вентилятора или размещается на подоконнике. Любимая игра школьников «Кто сильнее дунет». Датчик иллюстрирует зависимость силы сопротивления движению от формы тела. Питание от сети 220В.
Установка собрана из списанного анемометра башенного крана, который хотели выбросить.
Слайд 5
Установка для определения скорости материальной точки
Установка
предназначена для обязательной индивидуальной работы «Определение скорости материальной точки».
Под точкой понимается груз на леске, намотанной на шкив электродвигателя. Груз находится напротив школьной линейки. По часам и координатам определяется скорость груза при нескольких измерениях с оценкой точности результата. Более сложная работа «Снятие скоростной характеристики электродвигателя» предполагает изменение питающего напряжения от 3В до 12В с последующим измерением скорости груза и построение графика.
Собрана из электродвигателя стеклоочистителя утилизированного автомобиля ВАЗ-2101.
Слайд 6
Установки для измерения ускорения свободного падения
Основной прибор – измеритель параметров реле цифровой Ф291. Он
куплен за 250 рублей на рынке, а точность – 0,0001с. Предлагаемый L-микро для школы прибор стоит около 8000 рублей и имеет точность 0,001с – в 10 раз хуже и в 30 раз дороже. Ошибка измерения ускорения достигнута 3%. Более грубая установка (ошибка 10%) – на спортивном секундомере (0,01с) с особой распайкой за 220 рублей.
Слайд 7
Установки – математические маятники
Различные гири: пудовая,
20-фунтовая, от часов-ходиков, рыболовный груз на сома – все
колеблются одинаково на одном и том же подвесе. Для наглядности длина подвеса – от потолка до пола, около трёх метров.
Слайд 8
ИГРУШКА «ЦАПЛЯ» - АВТОКОЛЕБАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Выпилили лобзиком
из оргалита, но так и не покрасили – выросли.
Вверху – механизм, реверсируемая ремённая передача. Внизу – «мозг», реле с двумя концевиками. Включили – клюёт носом. На реле ещё остались контакты для глаз, динамика, лягушки…
Слайд 9
ДОСТУПНОСТЬ УСТАНОВКИ
Оперативная готовность к работе.
Понятность установки для ученика.
Реализация
принципа «включил и работай».
Никаких лаборантов для подготовки.
Минимум или отсутствие
настроек.
Набор вспомогательных приборов, деталей.
Свободный выбор учеником установки.
Транспортабельность установки.
Совместимость с другими установками.
Безопасность реальная, а не надуманная.
Слайд 10
Установки для изучения кинематики вращательного движения тела
Установки позволяют определить период вращения тела осциллогафом (самым дорогим
прибором) или непосредственно. Колесо взято от велосипеда «Дружок», вентилятор – от автомобиля, фотодиод – из какой-то платы. Наноамперметр (Щ300) на рисунке нужен только для обучения пользоваться этим прибором, как и мультиметр Ц4311 с зеркальной шкалой.
Слайд 11
Комплект приборов для изучения работы релейных схем
Каждый получает своё задание типа: разработать и собрать релейную
схему, чтобы при нажатии кнопки загорелась лампочка 36В и загудела сирена питанием на 110В. Усваиваем разные каналы реле.
Слайд 12
ПРОСТАЯ КОНСТРУКЦИЯ УСТАНОВКИ
Не отпугнуть ученика сложностью.
Создать свою простую
установку.
Испытать созданную установку.
Усовершенствовать конструкцию.
Увидеть установку в окружающем.
Найти известную деталь.
Изучить
и испытать деталь.
Найти новое применение детали.
Интеллектуальная собственность:
открытие – это в будущем;
изобретение – к этому подходим;
товарный знак – несколько в стороне…
Изобретение:
новый способ;
новое устройство;
новое применение .
Слайд 13
Машина Атвуда
(демонстрационная и измерительная)
Грузы – пальцы
от поршней автомобилей (ровно 150г). Измерение времени падения грузов
- прибором Ф291. Синхронизация –кнопка звонка и выключатель.
. Шкивы самодельные, склеены из оргалита, покрашены. Подставка от фотоувеличителя
Слайд 14
ФИЗИЧЕСКИЙ МАЯТНИК С ОПТИЧЕСКИМИ ДАТЧИКАМИ
К качающейся
штанге можно прикреплять различные тела – свинцовые рыболовные грузы.
Фотодиоды устанавливаются в отверстия в стойке. Сигнал подаётся на осциллограф. Вычисляются скорости груза в различных положениях. Это сложная работа, выходящая за рамки школьного курса.
Слайд 15
КОЛЕБАТЕЛЬНЫЙ КОНТУР КАЖДЫЙ ОБЯЗАН ИЗГОТОВИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО И «РАСКАЧАТЬ»
ЕГО ГЕНЕРАТОРОМ Г-104
Не хватает ума намотать катушку
– возьми её из старого приёмника, но АЧХ должна быть построена с вольтметром В3-34.
Слайд 16
УСТАНОВКА ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИИ СИЛОВОГО ДЕЙСТВИЯ МАГНИТНОГО ПОЛЯ
Этот электромагнит найден на помойке института. На нём табличка
с датой 1947 г. Питаем от «Подольского аккумулятора», тоже принесённого с помойки. И обе гири оттуда же. Магнит держит и 20 фунтов, и 16 кг. Два пуда не пробовали – пока не нашли. Провода дымятся, дуга бывает, как при сварке. Пытались измерить ток – сожгли амперметр на 700А. Если гиря падает, то прибегает учитель снизу.
Слайд 17
ЭКСТРИМИЗМ УСТАНОВОК
Использовать экстримизм для привлечения
учеников, соблюдая два правила:
собирать установки можно дома;
включает установку только
преподаватель.
Не устраняться от неудобных тем, а показывать, как это работает и как с этим работать!
Слайд 18
СОБРАН ГЕНЕРАТОР ТЕСЛА 60-120 ВТ
Никаких проводов!
Неоновая трубка
горит в
руке!
Однако генератор Тесла в школе запрещён!
На заднем плане работает
осциллограф С1-82, на нём расположен частотомер Ч3-36, который от этого «теслы» сгорел. Флэш-память фотоаппарата стёрта полностью с расстояния 50 см. Рабочая частота генератора около 0,5 МГц.
Слайд 19
ГЕНЕРАТОР ТЕСЛА – ПЛАЗМА В РУКАХ
Мощность
40Вт идёт через человека. Напряжение 60кВ. Плазма и в
лампе, и в стриммере. Опытов с плазмой множество: разряды, ионные двигатели…
Слайд 20
КАК СОБИРАЛИ ГЕНЕРАТОР ТЕСЛА
Лучевой тетрод Г-807 –основа.
Панелек для
неё не нашли, изготовили сами.
Силовая катушка – 18 витков
провода 4мм (еле согнули). Высоковольтная – 1800 витков (наматывали неделю). Рядом – метровая линейка и тестер.
Долго ловили резонанс. Много
конденсаторов сгорело. Долго
настраивали сеточные токи,
весь генератор до сих пор
обвешан приборами. Работает
на 1/8 мощности.
Слайд 21
ГЕНЕРАТОР ТЕСЛА 1000 Вт
«Холодный»
«Меч»
«Горячий»
Дуга 10-20 см
Плазма
ГУ-81М,
МОТ,
КЦ201Е
5000 В
Х 0,2 А
_________
1000 Вт
на аноде
Полгода собирали.
Месяц
доводили трансформатор
накаливания: 13Вх10А=130Вт.
Слайд 23
СТРОЧНИК - УМНОЖИТЕЛЬ
Строчный трансформатор ТВС-110Л выдаёт 9 кВ
в импульсном режиме
от блокинг-генератора на одном транзисторе – вполне
достаточно для зажигания всех школьных трубок.
Умножитель напряжения УН9-27 поднимает напряжение до 27кВ, можно и до 36 кВ. Искра до 2 см.
Слайд 24
Две доски, две рамки на проводящих
шарнирах. Рамки спаяны из сварочных электродов (D=3мм). Ток короткого
замыкания такой, что эффект Био-Савара-Лапласа наглядно весьма ощущается.
ПРОСТАЯ УСТАНОВКА – ОПЫТ АМПЕРА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ТОКОВ
Провода и зажимы лучше брать от стартёрного прикуривателя автомобиля. Работать тоже лучше в очках – дуга частенько загорается. Но детям
это нравится.
Слайд 25
САМОДЕЛЬНАЯ «ШАРМАНКА» НА 6П3С
Амплитудный модулятор –
школьный генератор низкой частоты ГЗШ-63. С антенной 10 метров
глушит станции 300-350 м во всём городе (1 км).
Без антенны изучаем передатчик в классе.
Слайд 26
НАДЁЖНОСТЬ, ВАНДАЛОУСТОЙЧИВОСТЬ
Два принципа.
1. Если что-то можно испортить, то
ученик это испортит.
2. Если что-то никак нельзя испортить, то
ученик испортит это сразу.
Слайд 27
УСТАНОВКА ДЛЯ СНЯТИЯ ВАХ ПОЛУПРОВОДНИКОВЫХ ДИОДОВ
Лучший
полупроводниковый диод для снятия ВАХ – Д204. Подставка самодельная
из мебельной ножки, радиатор снят с какой-то платы. Исследуем также Д226, Д237, Д242, В50, 300-ю и 800-ю серии.
Слайд 28
УСТАНОВКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ВАКУУМНОГО ТРИОДА
Вакуумный
триод 6С33С – самый большой по размеру. Мощность накала
двух нитей около 40Вт. Трансформатор от телевизора. Лампа накаливания 40Вт включена в анодную цепь. Установка имеет два режима работы: демонстрационный и измерительный. Демонстрируем триод как регулятор мощности свечения лампы. Можно раздельно включать нагревы нитей – даже на одной работает. Можно изменять анодное напряжение. Можно всё – было бы желание. Строим анодно-сеточную характеристику, определяем напряжение запирания триода. Повторяем термоэлектронную эмиссию.
Слайд 29
УСТАНОВКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА РАЗРЯДА КОНДЕНСАТОРА И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ЕГО ЭЛЕКТРОЁМКОСТИ
Ключами набираем вариант конденсаторной батареи, заряжаем
её до 15В, потом разряжаем на резистор, проводя отсчёт времени. Строим график «ток-время», находим С.
Слайд 30
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ОТДАЧА УСТАНОВОК
Реальный лабораторный практикум
на самодельных установках опубликован и реализован в базовом классе
института в 2003-2009 учебных годах.
Слайд 31
ЧЕГО-ТО НЕ ХВАТАЕТ!
Система должна быть замкнутой и в
данном случае с положительной обратной связью – творчество должно
стимулировать творчество.
Создание положительной обратной связи – это вовлечение учеников в настоящую научную жизнь, в конкурсы, в конференции, в публикации.
Примеры двух работ школьников в 2010-11 учебном году
на самодельных физических установках.
Слайд 32
ЭЛЕКТРОЁМКОСТНАЯ
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ
УРОВНЯ ЖИДКОСТИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ ГИМНАЗИЯ №5 города
Юбилейного
Московской области
Исполнители:
Смирнова Светлана Игоревна, 11 класс (svetasmir08@rambler.ru),
Хохлова Анастасия
Дмитриевна, 11 класс (nasick93@mail.ru),
Рухлов Никита Андреевич, 11 класс, 11 класс (ruhlovnikita@mail.ru).
Научный руководитель: Лебедев Владимир Валентинович,
д.т.н., профессор кафедры «Прикладная механика и математика» Московского государственного строительного университета (Национального исследовательского центра МГСУ-МИСИ) (Lebedev_v_2010@mail.ru).
Слайд 33
ПРИНЦИП РАБОТЫ ДАТЧИКА
Поверхность воды держит заряд
одного знака, фольга – другого. Это конденсатор переменной электроёмкости.
Мало воды – ёмкость маленькая, много – большая.
Слайд 34
КОНСТРУКЦИЯ БАКА - ЭТО КОНДЕНСАТОР
Моделируем бак
в полиэтиленовой банкой из-под краски.
С одной обкладкой
конденсатора нет проблем – это вода в сосуде.
Другую обкладку конденсатора изготовляем из пищевой фольги и наклеиваем снаружи на банку.
Сама конструкция бака стала электроёмкостным датчиком с регулируемой площадью обкладок – уровнем воды.
Слайд 35
НАУЧНОЕ ПРИЗНАНИЕ РАБОТЫ
Дипломы победителей 3-й степени в международном
конкурсе научных работ школьников «Юниор-2011» в Национальном исследовательском ядерном
центре «Московский инженерно-физический институт МИФИ».
Сертификаты участников международного конкурса научных работ школьников «Юниор-2011», дающие право годового выставочного приоритета при патентовании открытий, изобретений и товарных знаков по Женевскому соглашению.
Участие в ежегодной (2011 год) научно-технической конференции Московского государственного строительного университета – Национального исследовательского центра МГСУ-МИСИ с публикацией доклада в Сборнике трудов.
Благодарность от декана факультета «Промышленное и гражданское строительство» МГСУ-МИСИ.
Участие в ежегодной Международной молодёжной научно-технической конференции «Гагаринские чтения – 2011» в Российском государственном технологическом университете – Московском авиационном технологическом институте (РГТУ-МАТИ им. К.Э.Циолковского) с публикацией доклада в сборнике трудов.
Грамоты от кафедры «Теория, конструкция и технология аэрокосмического приборостроения» РГТУ-МАТИ.
ПЕРВЫЕ ПЕЧАТНЫЕ
НАУЧНЫЕ ТРУДЫ
100 баллов ЕГЭ по ФИЗИКЕ!!!
Слайд 36
ЧЕМ РАНЬШЕ, ТЕМ ЛУЧШЕ
Ученица 8
класса Коровянская Анастасия Денисовна выступает с докладом «Экспресс-оценка качества
древесины для строительных конструкций» в Московском государственном строительном университете на студенческой конференции 2011 года с публикацией тезисов доклада в сборнике трудов.
На левой фотографии её работающая реально самодельная установка, позволяющая устранить обман при покупке древесины.
На правой фотографии награда за лучшую научно-исследовательскую работу студентов – один из семи дипломов за призовые места.
Слайд 37
ПОБЕДА В КОНКУРСЕ С РЕЛЕЙНОЙ СХЕМОЙ
