Презентация на тему проекта В мире звуков

бинаурального звукового эффекта.
-определение роли среды в передаче звуков.
-экспериментальное определение

диапазонов слышимости учеников 9 классов и педагогов различных возрастов.

то, что слышит ухо. Мы слышим голоса людей, пение

птиц, звуки музыкальных инструментов. Звучат работающие машины и т.д.
Что такое звук? Как он возникает? Ответы на эти вопросы хотели узнать люди.
Раздел физики, в котором изучаются звуковые явления, называется акустикой.
Услышав какой-то звук, мы обычно можем установить, что он дошел до нас от какого-то источника. Рассматривая этот источник, мы всегда найдем в нем что-то колеблющееся.
Главной задачей является рассмотрение бинаурального эффекта, определение роли среды в передаче воздуха и диапазонов слышимости учеников 15 лет и педагогов различных возрастов.

Введение

Они по - разному воздействуют на человека: радуют и

раздражают, успокаивают и пугают своей неожиданностью.
В глубокой древности звук казался людям удивительным, таинственным порождением сверхъестественных сил. Они верили, что звуки могут укрощать диких животных, сдвигать скалы и горы, преграждать путь воде, вызывать дождь, творить другие чудеса. Жрецы Древнего Египта, заметив удивительное воздействие музыки на человека, использовали ее в своих целях. Ни один праздник не обходился без ритуальных песнопений.
Древние индийцы раньше других овладели высокой музыкальной культурой. Они разработали и широко использовали нотную грамоту задолго до того, как она появилась в Европе.

стремились с незапамятных времен. Греческий ученый и философ Пифагор,

живший две с половиной тысячи лет назад, ставил различные опыты со звуками.
Первые звуковые приборы были созданы в театрах Древней Греции и Рима: актеры вставляли в свои маски маленькие рупоры для усиления звука.
Существует так называемые вихревые звуки: свист ветра в проводах, такелажа кораблей, ветвях деревьев, завывание в трубах, на гребнях скал, в расщелинах и узких оврагах. Люди издавна пользовались ими - на охоте, в быту.

упругих средах: газах, жидкостях и твердых телах- механические колебания,

воспринимаемые органами слуха.
Рассмотрим пример, поясняющий физическую сущность звука. Струна музыкального инструмента передает свои колебания окружающим частицам воздуха. Эти колебания будут распространятся все дальше и дальше, а достигнув уха, вызовут колебания барабанной перепонки. Мы услышим звук. Таким образом, то, что мы называем звуком, представляет собой быструю смену, частицы воздуха не перемещаются, они только колеблются, попеременно смещаясь в одну и другую сторону на очень небольшие расстояния.
Человеческое ухо способно воспринимать колебания с частотой примерно от 20 до 20000 колебаний в секунду. Соответственно этому механические колебания с указанными частотами называются звуковыми, или акустическими. Вопросы, которыми занимается акустика, очень разнообразны. Некоторые из них связаны со свойствами и особенностями органов слуха.

звука.
Физическая акустика занимается изучением самих звуковых колебаний, а

за последние десятилетия охватила и колебания, лежащие за пределами слышимости (ультраакустика). Электроакустика, или техническая акустика, занимается получением, передачи, приемом и записью звуков при помощи электрических приборов.
Также бывают архитектурная, музыкальная, гидроакустическая, атмосферная, физиологическая и биологическая виды акустики.

и интенсивность колебаний. Периодом колебания называется время, в течение

которого совершается полное колебание. Частота колебаний - это число полных колебаний (периодов) за одну секунду. Такую единицу называют герц (Гц). Частота- одна из основных характеристик, по которой мы различаем звуки. Чем больше частота колебаний, тем более высокий тон.
Человеческое ухо наиболее чувствительно к звукам с частотой от 1000 до 3000 Гц. Наибольшая острота слуха наблюдается в возрасте 15-20 лет. С возрастом слух ухудшается.

положения равновесия при гармонических колебаниях. Амплитуда колебания определяет силу

звука. С интенсивностью звука связана громкость. Чем больше интенсивность звука, тем он громче. Органы слуха благодаря своему замечательному устройству легко отличают одно колебание от другого. Звук одинаковой интенсивности может создавать у различных людей неодинаковые по своей громкости слуховые восприятия. Звуки очень большой интенсивности человек перестает слышать и воспринимает их как ощущение давления или боли. Такую силу звука называют порогом болевого ощущения.

жидкостях и твердых телах. В безвоздушном пространстве волны не

возникают. Скорость распространения колебательных движений от частицы к частице зависит от среды. Скорость распространения звука в воздухе впервые была измерена в 17 веке Миланской академией наук. Она оказалась равной 330 метров в секунду. В воде скорость распространения звука впервые была измерена в 1827 году на Женевском озере. Чем выше упругость среды, тем больше скорость. На скорость распространения звука оказывает влияние состояние одной и той же среды. Встречая на своем пути препятствие, звуковые волны отражаются от него по строго определенному правилу: угол отражения равен углу падения.

вещества (например, воздуха). Давайте представим себе, каким образом происходит

распространение звуковых волн в пространстве. В результате каких-то возмущений, вызывающих движение и колебания воздуха в определенной точке пространства, возникает перепад давления в этом месте, так как воздух в процессе движения сжимается, в результате чего возникает избыточное давление, толкающее окружающие слои воздуха. Эти слои сжимаются, что в свою очередь снова создает избыточное давление, влияющее на соседние слои воздуха. Так, как бы по цепочке, происходит передача первоначального возмущения в пространстве из одной точки в другую. Этот процесс описывает механизм распространения в пространстве звуковой волны. Тело, создающее возмущение воздуха, называют источником звука.

передаче звука.

Оборудование: насос Комовского с резиновым шлангом, тарелка к

вакуум-насосу, колокол стеклянный, звонок электрический демонстрационный.

при восприятии звука двумя ушами. Он позволяет определить направление

на источник звука, что делает звуковое восприятие объёмным.

звуковой генератор, громкоговорители - 2 шт., рубильники – 2

шт., провода соединительные.

педагогов”

Цель: проверить диапазон слышимости у школьников и педагогов.

Оборудование:

звуковой генератор, громкоговоритель, провода соединительные.

возраста. Чем старше человек, тем диапазон меньше. Например, звук

в15000 Гц слышат 100% опрошенных учащихся, в то время как среди учителей этот процент всего лишь 83%. Звук 20000Гц являющийся верхним порогом слышимости воспринимают 91% учащихся и 50% людей взрослого возраста. Нижний порог слышимости учащихся - 20Гц. У старшего возраста он тоже начинается с 20Гц, основная масса учителей нашей школы имеет нижний порог слышимости-60 Гц.

в древности и в наши дни.
Понял, что

такое звуковая волна, звук и как он распространяется в окружающей среде.
Были проведены три эксперимента, в ходе которых я изучил: бинауральный эффект, как звук распространяется в разных средах. И узнал какие звуковые диапазоны слышат ученики и педагоги нашей школы.