Слайд 2
Результаты комплексной оценки состояния здоровья школьников младшего (10-14
лет) и старшего (15-17 лет) подросткового возраста, %
(данные
научных исследований)
10-14 лет
15-17 лет
Слайд 3
Забота о здоровье учащихся
Учитель может сделать для сохранения
и укрепления здоровья школьников не меньше, чем врач!
Слайд 4
Две альтернативы создания здоровьесберегающей школьной среды
Субъект-
обектный
Субъект-
субъектный
Формирование
здоровых
моделей
поведения
Активное участие
школьников в
здоровьесберегающей
деятельности,
социальных
практиках.
Медико-профилактические
программы
ЛФК
Улучшение санитарно-
гигиенических и бытовых
условий в школе
Слайд 5
ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
В ШКОЛЕ
Условия, соответствующие СанПиНам
Оптимальная учебная нагрузка
Рациональный двигательный режим
Эффективные технологии
обучения
Рациональный режим обучения
Сбалансированное питание
Психологическая и социальная поддержка
Охрана психического здоровья
Своевременные медицинские услуги
Слайд 6
Интеграция в деятельности специалистов различного профиля, взаимодействующих в
рамках службы здоровья
МЕДИЦИНСКАЯ СЛУЖБА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
Социальный педагог и
инспектор по охране прав детства
Совет школы или управляющий совет
Слайд 7
Кабинет здоровья
является элементом единой системы здоровьесберегающей образовательной среды
образовательного учреждения, включающей:
Медицинская служба;
Психологическая служба;
Физкультурно-спортивный комплекс;
Служба социальной поддержки;
Методическая служба;
Система
классного руководства;
Система тьютерского сопровождения
Слайд 8
Структура кабинета здоровья
Образовательная зона
Методическая зона
Инфраструктура
образовательного
учреждения:
Информационный
центр,
физкультурно – оздорови
тельный комплекс,
Система классного руковод
ства
Тьютерское сопровождение
Прочие службы
содействующие
Здоровью:
Психологическая,
медицинская,
социально- педагоги
ческая,
Фитомодуль, профилактический,
Информационный модули
Для учителя,
Для родителей,
Для учащихся
Нормативное обеспечение
функционирования кабинета,
Должностные обязанности
тьютера, режим
функционирования
Методическая литература,
Пособия, программы,
сценарии мероприятий,
видеоматериалы
Слайд 9
Нормативно – правовые акты, необходимые для открытия кабинета
здоровья
Рассмотрение вопроса об открытии кабинета на педагогическом совете, Совете
старшеклассников и Управляющем совете;
Утверждение Положения о Кабинете здоровья;
Приказ об открытии кабинета;
Назначение тьютера – руководителя кабинета здоровья;
Утверждение должностных обязанностей тьютера кабинета здоровья.
Утверждение локального акта к НСОТ о стимулировании учителей, работающих в кабинете здоровья.
Слайд 10
Финансирование:
Заработная плата из фонда заработной платы;
Стимулирующие надбавки;
Оборудование по
310 ст. – финансовое обеспечение; образовательного процесса;
Спонсорские средства;
Помощь медицинских
учреждений (оборудование).
Кадровые ресурсы:
Тьютер по вопросам здоровьесбережения школы;
Психолог образовательного учреждения;
Медицинская сестра (медицинское просвещение, образование, консультации);
Классные руководители (система здоровьесбережения в воспитательной части образовательного процесса);
Актив из числа учащихся, интересующихся вопросами здоровьесбережения.
Слайд 11
Режим функционирования:
При расположении кабинета на базе кабинета биологии
– в системе дополнительного образования во второй половине дня.
При
расположении в кабинете техники безопасности ПЛ – в течение всего дня.
При расположении в кабинете психологической работы и кабинете дополнительного образования интерната – в течение всего дня.
Слайд 12
Цель создания кабинета: создание условий для целостного восприятия
учащимися представлений о здоровье и на основе их принятия
моделей (пищевого, двигательного, гендерного, интеллектуального, эмоционального) здорового поведения.
Работать в кабинете должен координатор (или тьютер) по вопросам здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения
Слайд 13
Содержательно кабинет здоровья должен нести образовательно – просветительскую
функцию, помогая ребенку получать необходимую информацию по вопросам здоровья,
стимулировать его исследовательскую деятельность в отношении здоровья, используя как средства кабинета здоровья так и возможности информационного центра и других служб образовательного учреждения.
Кабинет позволяет проводить все виды занятий (в системе дополнительного образования) по вопросам здоровьесбережения, как с учителями, так и с родителями и учащимися.
Кабинет создает условия для мотивации учащихся к формированию моделей здорового поведения, создавая соответствующие комфортные условия и через работу тьютера по вопросам здоровьесбережения: занятия, индивидуальные консультации и активное включение в соответствующие мероприятия - практики здоровьесберегающей направленности.
Слайд 14
Оборудование
Кабинет должен быть оснащен интерактивной доской медиапроектором, компьютером
и ноутбуком, подключенным к Интернет - сети, в кабинете
должны быть принтер, сканер, столы - трансформеры.
Слайд 15
Целевые группы воздействия:
Учащиеся - через тьютера и классных
руководителей.
Родители - через классных руководителей и совет школы.
Учителя –
через директора школы
Мероприятия с учащимися:
Классные часы по вопросам здоровья.
Мероприятия дополнительного образования посвященные вопросам здоровьесбережения.
Консультации специалистов медицины (реальные и через дистанционные консультации информационного центра).
Занятия ОБЖ и биологии, посвященные здоровью.
Исследовательская деятельность учащихся по вопросам здоровьесбережения.
Лекции специалистов из социальной защиты, наркоконтроля, медицинских учреждений, наркодиспансера и т.д.
Подготовка проектов, рефератов, исследований по вопросам здоровья.
Слайд 16
Мероприятия с родителями:
Лекции родительского лектория.
Совместные мероприятия с детьми
по вопросам семьи и здоровья.
Консультации педагогов, психолога и валеолога
по проблемам с детьми.
Мероприятия с учителями:
Лекции внутришкольного семинара,
Заседания МО, посвященные здоровью,
Методическая подготовка по вопросам здоровьесбережения.
Слайд 17
Образовательная зона
ФИТОМОДУЛЬ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ
МОДУЛЬ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
МОДУЛЬ
Слайд 18
Программы элективных и специальных курсов по педагогике здоровья,
валеологии, видеофильмы и электронные ресурсы по гендерному воспитанию, материалы
для учащихся по формированию навыков рационального питания, болезням питания и их предупреждению, раздаточный материал. Модуль должен содержать раздаточный материал для учащихся по вопросам здоровьесбережения. В модуль могут быть включены рельефные наглядные пособия по анатомии человека, тренажеры по оказанию первой медицинской помощи. Частью этого модуля являются представленные и иные наглядные пособия по формированию и сохранению здоровья.
Содержание зоны
Слайд 19
Исследовательский модуль
Предназначен для работы учащихся и учителей по
вопросам здоровьесбережения в рамках школьного научного общества. Каждый учащийся
составляет папку со своими документами (электронными), относящимися к здоровьесбережению. Данный модуль может использоваться и для нахождения информации по вопросам здоровьесбережения, учебно – исследовательских и проектных работ по вопросам формирования здорового образа жизни. Модуль должен быть оснащен компьютером, подсоединенным к единой школьной локальной сети и работать как в системе обратной связи, так и самостоятельно.
Слайд 20
Наши победители конкурса «Достижения талантливой молодежи»
1. Сентюрева Екатерина
2006г. – «Легко ли быть молодым?»
2. Васильева Нина 2007г.–
«Мониторинг физического развития учащихся»
3. Лялихов Александр 2008 г. – «Психология семьи и развитие учащихся»
МОУ КСОШ № 2 г. Кувшиново
Слайд 21
ФИТОМОДУЛЬ
Направлен на обогащение кислородом воздуха в классе, оснащается
оборудованием для аэроионотерапии, куллером для чистой воды и фиточаями.
Слайд 23
Профилактический модуль
Представляет собой комплект программ профилактической направленности, рассчитанной
на работу с учащимися и родителями по предупреждению распространения
наркомании в молодежной среде, диски с законодательством в сфере борьбы с распространением наркотиков, социальные видео и медиаролики: стандартные, и разработанные учащимися, а также лента – ростомер, напольные весы (для физической самооценки учащихся) и офтальмотренажер, предупреждающий зрительное переутомление и наглядные пособия, предупреждающие «основные школьные болезни»
Слайд 24
Офтальмотренажер
Гимнастика для снятия
спазма аккомодации
«Метка на стекле»: нарисовать
на оконном стекле метку диаметром 3 мм, на уровне
глаз. Переводить взгляд с метки вдаль (на улицу) и обратно. Повторять упражнения ежедневно в течение 1 минуты.
«Вращение глазами»
по часовой стрелке (вверх, вправо, вниз, влево) – 1 мин.
Против часовой стрелки – 1 мин.
«восьмерка» (вверх, вправо, вниз, вверх, влево, вниз), повторять 1 мин., затем в другую сторону ( вниз, вправо, вверх, вниз, влево, вверх)– 1 мин.
Закрыть глаза ладонями ( не прижимая крепко), расслабить мышцы глаз.
Слайд 25
Программа формирования социальных навыков и личностных качеств (социальных
компетентностей), предупреждающих попадание подростка в группу риска по предупреждению
употребления психоактивных веществ.
Слайд 26
Должна содержать всю необходимую литературу и электронные носители
с материалами по вопросам здоровьесбережения, которыми школы должны быть
оснащены полностью. Одновременно модуль предназначен для работы учителей и учащихся. В модуле должны быть представлены серии классных часов по здоровьесбережению, программа «Педагогики здоровья», сценарии акций и мероприятий по здоровьесбережению
Методическая зона
Методическая литература,
Пособия, программы,
сценарии мероприятий,
видеоматериалы
Нормативное обеспечение
функционирования кабинета,
Должностные обязанности
тьютера, режим
функционирования
Слайд 27
Образовательная работа с учащимися
Программа «Здоровье» под ред.
В.Н.Касаткина, Л.А.Щеплягиной
адаптирована и интегрирована в курсы ОБЖ, естествознание:
4
класс - курс «Окружающий мир. Человек» (32 часа)
5 класс - курс «Естествознание. Биология» (10 часов)
7-11 класс - курс «ОБЖ. Основы медицинских знаний и охрана здоровья» (по 16 часов)
Гигиеническая характеристика урока – как наглядное пособие. В папке нормативных документов валеологический анализ урока, нормативы сложности предметов, кривая работоспособности человека, новые СанПины, учебные пособия и авторские программы, посвященные здоровьесбережению, а так же стандарты здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений.
Слайд 28
2. Стандарты здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений Роненсон О.Д.
1.
М.М.Безруких, Макеева А.Г., Филиппова Т.А., «Все цвета, кроме черного»
(2-4 классы), Москва, 2003г.
3. Н.К.Смирнов Здоровьесберегающие технологии, Москва 2007г.
4. Здоровьесберегающите технологии Роненсон О.Д.
5. Программы питания (автор – составитель Роненсон О.Д.)
6. Методическое пособие по предупреждению употребления молодежью психоактивных веществ (автор – составитель Роненсон О.Д.)
7. Авторский курс «Педагогика здоровья» Авторы: Малюжная М.С., Нестеренко А.В., Роненсон О.Д. 2009г.
.
Слайд 29
8. Видеофильмы по гендерному воспитанию.
9. Видеофильмы по профилактике
наркомании
10. Мультфильм по воспитанию девочек
11 Программа по предупреждению распространения
наркомании С.Б.Белогурова и В.Ю.Климович
12. Видеофильмы по профилактике наркомании
Слайд 30
Что ребенок может получить в кабинете:
Раздаточный материал по
питанию, гигиене, профилактике ИППП, вопросам здорового образа жизни, экологии
человека.
Приобрести навык ухода за растениями (уход за фитомодулем).
Провести просмотр научно – популярной литературы и видеопродукции.
Разработать и просмотреть разработанные социальные ролики и рекламу.
Измерить свои антропометрические показатели.
Индивидуально проводить исследования анатомических наглядных пособий.
Освоить оказание первой медицинской помощи.
Через возможности информационного центра прослушать лекции специалистов.
Слайд 31
1. Владение содержанием и методологией предмета деятельности
2. Знание
закономерностей познавательных
процессов ученика в обучении и умение
применять
их при проектировании
реального учебного процесса
8. Владение навыками обобщения и передачи своего опыта
7. Умение управлять
инновационным процессом (постро-
ить, провести и проанализировать
эксперимент)
6. Владение управленческими технологиями (педагогический анализ, постановка целей, планирование, организация)
3.Знания валеологичес-ких требований к уроку и умения использовать их при проектировании учебного процесса
4. Владение приемами
Эффективного обще-
ния с детьми, с колле-
гами, с родителями
5. Владение приемами,
социализирующими и раз-
вивающими ребенка сред-
ствами учебного предмета
Учитель
36. Система профессиональных компетенций учителя
Система профессиональных компетентностей учителя,
работающего в кабинете здоровья
Слайд 32
Предполагаемые результаты
Актуализация представлений о здоровье в единую целостную
систему;
Активизация исследовательской деятельности учащихся в вопросах здоровьесбережения;
Создание алгоритма здоровых
моделей поведения.
Формирование развивающей, здоровьесберегающей образовательного среды
Формирование ценностного отношения к здоровью и его составляющим.