Слайд 2
1. Задачи урока:
Развивающие:
Продолжить развивать
навыки использования справочной литературы, работать с таблицами.
Продолжить формирование вычислительных
навыков.
Воспитательные:
Воспитывать чувство ответственности. Образовательные:
Раскрыть физическую сущность процесса кипения жидкости;
Объяснить постоянство температуры жидкости в процессе кипения;
Ввести новую физическую величину- удельную теплоту парообразования;
Слайд 3
2.Актуализация знаний учащихся.
Учащиеся отвечают на вопросы, помещённые
в коробочки.
1.Почему температура воды в открытом стакане всегда бывает
немного выше температуры воздуха в комнате?
2.Почему скошенная трава быстрее высыхает в ветреную погоду, чем в тихую?
Слайд 4
Вопросы:
3. При выходе из реки после купания
мы ощущаем холод. Почему?
4.Сырые дрова горят хуже, чем сухие.
Почему?
5.Почему зимой на улице при дыхании заметно выделение пара, а летом нет?
6.Почему горячий чай остывает быстрее, если на него дуют?
7.В блюдце и в стакан налита вода одинаковой массы. Где вода быстрее испарится? Почему?
8.Чтобы остудить воду в летнюю жару, её наливают в сосуды , изготовленные из слабообожжённой глины, сквозь которую вода медленно просачивается. Вода в таких сосудах холоднее окружающего воздуха. Почему?
Слайд 5
Проблема!
В какой колбе вода испарится быстрее?
И почему?
Слайд 6
3. Изучение нового материала.
Наблюдение (и комментарий учителя)
процесса закипания
и кипения жидкости.
Смотри приложение №2«КИПЕНИЕ»
Слайд 7
Обсуждение вопросов:
Какими явлениями сопровождается процесс кипения?
Почему и где образуются пузырьки?
Почему пузырек увеличивается в
объеме?
Изобразите силы, действующие на пузырек.
Почему вода «шумит»?
Чем отличается процесс кипения от процесса испарения?
Слайд 8
Выводы:
Необходимость подведения энергии к кипящей жидкости.
Неизменность температуры кипения
жидкости во время парообразования.
Слайд 9
испарение жидкости происходит только
с её свободной поверхности;
при кипении жидкость испаряется
не только со свободной поверхности,
но
и внутрь пузырьков воздуха;
испарение жидкости происходит
при любой температуре;
кипение жидкости (от начала и до конца)
происходит при определённой и
постоянной для каждой жидкости
температуре.
:
Отличие процесса кипения от процесса испарения жидкости
Слайд 10
Работа с таблицей температуры
кипения различных жидкостей.
Температура, при которой жидкость кипит,
называют температурой кипения.
Слайд 11
Обсуждение вопросов:
Для производственных целей в пищевой промышленности (например
для варки свеклы) требуется температура воды выше 100 ◦C
. Каким образом можно получить такую температуру?
Смотри приложение №3«Кипение воды при различном давлении».
Слайд 12
Интересные факты.
На самой высокой горе - Джомолунгме (Гималаи)
на высоте 8848м вода кипит при 70°С, а в
кастрюлях-скороварках температура кипения достигает 120°С при давлении 200 кПа.
Слайд 13
Обсуждение вопросов:
- Почему температура кипения не изменяется в
процессе кипения?
- На что расходуется энергия, подводимая к телу
в процессе кипения?
- Чем можно обжечься сильнее - кипящим маслом или кипящей водой?
Слайд 14
Мысленный эксперимент.
Предлагается провести мысленный эксперимент: если взять разные
жидкости массой 1кг каждое, одинаковое ли количество теплоты требуется
каждому веществу, чтобы его полностью испарить при температуре кипения.
Слайд 15
5. Удельная теплота парообразования. (L)
Единица удельной теплоты парообразования-Дж/кг
В парообразном состоянии вещество имеет большее значение внутренней энергии
по сравнению с внутренней энергией этого же вещества (равной массы) в жидком состоянии ( на величину удельной теплоты парообразования)
Слайд 16
Работа с таблицей удельной теплоты парообразования некоторых веществ.
Удельная
теплота паробразования –
L (Дж/кг)
Слайд 17
Обсуждение удельной теплоты парообразования некоторых веществ.
а)Что обладает
большей внутренней энергией: вода при 100 ◦C , или
её пар той же массы и при той же температуре?
в)Какое количество теплоты необходимо сообщить 1 кг ртути, имеющей температуру 357 ◦C, чтобы испарить её?
Слайд 19
Работа с формулой.
Q=Lm
Смотри приложение №4
Слайд 20
4.Закрепление изученного. Решение задачи:
Лёд при температуре –20
◦C
превращается в пар.
Какие тепловые
процессы при
этом
должны произойти?
Изобразите тепловые
процессы
графически .
.
t С
-20
0
100
время
А
В
С
Д
Е
Слайд 21
.
Составь формулы
В конвертах находятся
буквы, обозначающие
изученные физические
величины
и учащиеся составляют
формулы определения
количества теплоты
для процессов,
изображённых на графике.
Слайд 23
Обсуждение вопросов:.
Нагреется ли до более высокой
температуры вода, если она будет кипеть дольше?
Какие силы действуют
на пузырёк воздуха, наполненный паром, когда он находится внутри жидкости?
Слайд 24
В каком из сосудов ( №1 или №2)
вода будет горячее, если температура вливаемого кипятка и пропускаемого
пара, а также другие условия опыта одинаковы?
Слайд 25
В каком из сосудов ( №1 или №2)
вода будет горячее, если впустить одинаковое количество пара
воды и пара эфира?
Слайд 26
Рефлексия
Продолжите фразу:
Сегодня на уроке я узнал ….
Теперь
я могу …
Было интересно…
Знания, полученные сегодня на
уроке, пригодятся…
