Презентация на тему Мои физические исследования: измерение атмосферного с помощью самодельного барометра

Лобжанидзе, Москва, Просвещение, серия «Сферы», 2006.
«Физика. 7 класс». Авт.

В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А. Панебратцев, Москва, Просвещение, серия «Сферы», 2009.

вес. Он оказывает на земную поверхность давление в среднем

1 кг 33 г на каждый квадратный см.

Под действием силы тяжести верхние слои атмосферы оказывают давление на нижние слои... В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи атмосферы.

вес. Совместно с В. Вивиани провёл опыт по измерению

атмосферного давления, изобретя первый ртутный барометр

Использовал стеклянную трубку длиной 1 метр, запаянную с одного конца. И наполненную ртутью. Закрыв открытый конец трубки, он перевернул её в чашку с ртутью. После того как он открыл конец трубки, часть ртути вылилась, а часть осталась. Над ртутью в трубке образовалось безвоздушное пространство.
Сила тяжести заставляет ртуть двигаться вниз. На поверхность ртути в чашке действует давление атмосферы. Оно передаётся во всех направлениях. Столбик ртути перестаёт двигаться, когда все силы уравновесятся, то есть давление столба ртути станет равным давлению атмосферы.

к месту и во времени. Особенно важны определяющие погоду

непериодические изменения атмосферного давления, связанные с возникновением, развитием и разрушением медленно движущихся областей высокого давления (антициклонов) и относительно быстро перемещающихся огромных вихрей (циклонов), в которых господствует пониженное давление. Отмечены колебания атмосферного давления на уровне моря в пределах 684 — 809 мм.рт.ст.
Нормальным атмосферным давлением называют давление в 760 мм.рт.ст. на уровне моря при температуре 15 °C.

Прибор для измерения атмосферного давления.
Единицы измерения атмосферного давления:
1) 1 Па (Паскаль),
2) 1 мм.рт.ст. (миллиметр ртутного столба),
3) 1 м.вод.ст (метр водного столба),
1 мм.рт.ст.=133,322 Па =0,013595 м.вод.ст

шарик
Зубочистка
Трубочка
Лист картона
Скотч
Ножницы
Цветные карандаши или заготовки изображений «солнце» и «туча».

выполнении работы необходимо острые концы ножниц держать «от себя».

Ненужные в данный момент приспособления и инструменты должны быть размещены в удалении от рабочего пространства.

банки. Выбор банки обусловлен жёсткостью материала, из которого она

изготовлена. При выполнении операции желательно придерживать банку ассистенту.

помощью изоляционной ленты или скотча. При креплении необходимо обеспечить

герметичность банки.

такой длины, чтобы её длина от центра горловины до

края банки была равна её длине за пределами банки.

трубочка. Зубочистка и трубочка крепятся друг к другу скотчем.

помощью скотча. При креплении необходимо конец стрелки разместить в

районе центра мембраны таким образом, чтобы она могла «качаться» на краю банки. При работе важно закрепить стрелку с первого раза для предотвращения нарушения целостности мембраны.

нижний край которого загибается. Стрелка барометра должна быть расположена

по центру вертикальной плоскости.

заготовки изображения «солнца» и «тучи», или их рисованные изображения,

которые наносятся на вертикальную часть шкалы. Солнце – в верхнюю часть, туча – в нижнюю.

скотча. Крепление должно обеспечивать жёсткость конструкции.

давления воздух давит на мембрану, заставляя её прогибаться. В

результате прогиба стрелка перемещается в сторону «солнца», что свидетельствует о предстоящей солнечной безоблачной погоде.

Давление воздуха внутри барометра

Давление атмосферы

давления мембрана прогибается наружу, стрелка перемещается в сторону «тучи»,

что свидетельствует о предстоящем наступлении ненастной погоды.

Давление атмосферы

Давление воздуха внутри барометра

особенности учащихся при усвоении тематического материала. Использование создания барометра,

как фрагмента урока, позволит не только изучить тематический материал на практической основе, но и повысить мотивацию учения за счёт создания у ученика «ситуации успеха».
Изготовление барометра возможно как при изучении нового материала по теме «Атмосферное давление», так и при обобщении материала по данной теме. В первом случае учащиеся опираются на знания из курса географии шестого класса, во втором – на знания как из курса географии, так и на полученные знания из курса физики седьмого класса.
При выборе варианта использования необходимо учесть особенности детского коллектива по характеру усвоения учебного материала. Класс можно разделить на три группы: первая изготавливает барометр без алгоритма и подсказок, имея только необходимые материалы; вторая группа получает только текстовый алгоритм; третья группа выполняет работу по визуальному и текстовому алгоритму. Каждая из групп после выполнения работы формулирует либо правила по технике безопасности при работе с барометром, либо принцип действия барометра, либо рекомендации по измерению атмосферного давления. Результаты работы всех групп оформляются в единую «Инструкцию для пользователя».