Презентация на тему Социально - психологические аспекты охраны и укрепления здоровья школьников

духовного и социального благополучия» -преамбула устава ВОЗ.

Children Study: WHO Collaborative Cross-National Study International report from the

2005/2006 survey ЗДОРОВЬЕ И ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА © WHO, 2008

www.hbsc.org

2 раза в течение последних месяцев (%)
www.hbsc.org
Д 21%
М 23%

последних 30-ти дней (%)
www.hbsc.org
Д 3%
М 6%

мере 3 раза в течение последних 12-ти месяцев (%)
www.hbsc.org
Д

11%
М 33%

(%)
www.hbsc.org
Д 24%
М 44%

(10% - у подростков)
В 2007 г. у 15-ти летних

девочек состоялись 2.441 роды и 700 абортов

свойства

общества по материальному признаку;
обнищание значительных социальных групп, в

том числе отвечающих за охрану здоровья и формирование личности детей и подростков;
отсутствие общепризнанных нравственно-этических общественных ценностей и противоречивые представления о социально одобряемых формах и способах психической адаптации формирующейся личности;
распад общественных организаций, осуществлявших как педагогические функции, так и организацию свободного времени учащихся;
крайне негативного влияния средств массовой информации, пропагандирующих зачастую криминальные ценности, насилие, перверзные формы сексуального поведения, терпимого отношения к употреблению ряда психоактивных веществ;
навязчивая реклама алкоголя, табакокурения;
развитие индустрии развлечений, в частности, широкое распространение игровых салонов, стимулирующих патологические формы зависимости от азартных игр;
отсутствие эффективного медико-психологического контроля над преобразованиями в образовательной сфере, ведущих к резкому увеличению информационной нагрузки и психоэмоциональному перенапряжению;
негативные тенденции состояния психического здоровья части педагогов и увеличение значения дидактогений в психической дезадаптации учащихся.

–специфика воспитания, структура семьи, отношения родителей, алкоголизм родителей, материальное

положение, наличие симблингов и прочее.
Особенности школьной обучающей и формирующей личность среды – отношение ребёнка с педагогами, состояние здоровья преподавателей, ролевые отношения в формальной микрогруппе, успеваемость, соответствие интеллектуальной нагрузки психофизиологическим возможностям ребёнка, психологический климат в педагогическом коллективе, наличие доминирующих ценностных ориентиров и пр.
Особенности неформальной микрогруппы – организация свободного времени ребёнка, участие в неформальных подростковых группировках с признаками «автономной морали», ролевые функции ребёнка, чрезмерные интеллектуальные нагрузки и пр.

психотипа (преморбидные свойства);
Уровень психофизиологического развития;
Особенности высших психических (духовных) сиойств

личности

школ на группы здоровья

КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА

школе здоровья «Лукоморье» и традиционных школах (‰)

УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА

училища и школы здоровья «Лукоморье»  

И РЕЗУЛЬТАТОВ КОНЦЕПЦИЯ (Кучма В.Р. – 2009)

ПОСТРОЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

НА ПРИНЦИПАХ ВЗАИМОУВАЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ


ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЁРСТВА В СИСТЕМЕ «ПЕДАГОГ-УЧАЩИЙСЯ-РОДИТЕЛИ»

и осуществления экстренных, комплексных, межотраслевых мероприятий по его укреплению

на макросоциальном, микросоциальном и личностном уровнях;

Предложенная и апробированная медико-психолого-педагогической модель школы здоровья «Лукоморье» обеспечивает эффективную психопрофилактику в отношении пограничной психической патологии и гармоничного протекания пубертатного криза;

Междисциплинарность проблем охраны психосоциального здоровья учащихся требует разработки и внедрения в программы подготовки специалистов медиков, педагогов, психологов, социологов расширенных разделов по особенностям проявления, профилактики и коррекции различных форм психической дезадаптации детей и подростков.