- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технологии деятельностного подхода в обучении физике
Содержание
- 2. Обоснование выбора темы самообразованияИзменения в социальной, информационной,
- 3. Обоснование выбора темы самообразования Обучение «вечным истинам» необходимо. Но
- 4. Специфика продуктивного обученияВажными являются не только усвоенные
- 5. Современный этап моей педпрактики переход от объяснительно-иллюстративной
- 6. Современный этап педпрактикиОтказ от репродуктивных методик и
- 7. Современный этап педпрактики Формирование ученика как полноценного субъекта
- 8. Технология «создания» нового знания учащимися на урокеИзвестно,
- 9. Современные требования к урокуНовый материал должен быть
- 10. Методика организации этапа изучения нового знания:Выделение учителем
- 11. Важно: На этапе «создания» учащимися нового знания выдерживать
- 12. Технология обучения применению отдельных элементов знаний –
- 13. Основная цель первоначального знакомства с материалом -Вычленив
- 14. Схематические записи- конспекты позволяют ничего не заучивая,
- 15. Технология обучения применению отдельных элементов знанийНа применение
- 16. Тема урока: Характеристики измерительных приборовЭтап применения нового
- 17. Технология обучения применению отдельных элементов знания Организация
- 19. Объем
- 20. Технология систематизации знаний в процессе решения задачУроки
- 21. Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения
- 22. Виды работ с задачами: решение
- 23. Методика систематизации знаний в процессе решения задачПосле
- 24. Хороший урок – это урок вопросов и
- 25. Скачать презентацию
- 26. Похожие презентации
Обоснование выбора темы самообразованияИзменения в социальной, информационной, технологической сферах привели к тому, что добывание знаний, информации становится сферой профессиональной деятельности человека и условием существования всякого производства; темпы обновления знаний очень велики.
Слайд 2
Обоснование выбора темы самообразования
Изменения в социальной, информационной, технологической
Слайд 3
Обоснование выбора темы самообразования
Обучение «вечным истинам» необходимо.
Но важно
научить ребенка обновлять часть своего культурного опыта.
Важно помнить: ребенок
не готовится к будущей жизни – он уже живет реальной сегодняшней жизнью. Отсюда и видна специфика другого обучения – продуктивного.
Слайд 4
Специфика продуктивного обучения
Важными являются не только усвоенные ЗУНы,
которые ученик приобретает в процессе обучения, но и
способы усвоения, переработки учебной информации, способы организации учебной деятельности, развитие познавательных сил и творческого потенциала учащихся, когда знания не только прочные, но и действенные.
Слайд 5
Современный этап моей педпрактики
переход от объяснительно-иллюстративной технологии
обучения к компетентностно-ориентированному образованию, к внедрению в УВП методов
и форм развивающего обучения:
Слайд 6
Современный этап педпрактики
Отказ от репродуктивных методик и применение
методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся;
Целенаправленное формирование у
учащихся приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения в процессе изучения физики.
Слайд 7
Современный этап педпрактики
Формирование ученика как полноценного субъекта учения
через использование следующих технологий деятельностного подхода в обучении физике:
Технология
«создания» учащимися нового знания на уроке;Технология обучения применению отдельных элементов знания;
Технология систематизации знаний в процессе решения физических задач.
Слайд 8
Технология «создания» нового знания учащимися на уроке
Известно, что
результаты обучения зависят не столько от качества программ и
учебников, сколько от организации процесса обучения.Большая часть уроков – это уроки изучения нового материала. Этап изучения нового материала – процесс решения познавательных задач, имитирующих научное исследование.
Слайд 9
Современные требования к уроку
Новый материал должен быть отработан
на уроке не в виде повторения того, что рассказал
учитель, а в процессе решения познавательных задач.
Слайд 10
Методика организации этапа изучения нового знания:
Выделение учителем в
целях урока новых элементов знаний и действий по их
применению;Самостоятельная постановка учащимися познавательной задачи и обсуждение метода решения в ходе этапа актуализации знаний и мотивации учащихся;
Решение учащимися поставленной познавательной задачи самостоятельно или с помощью учителя.
Слайд 11
Важно:
На этапе «создания» учащимися нового знания выдерживать определенный
стиль общения:
следует одинаково уважительно относится к любым
попыткам учащихся организовать мыслительную деятельность;запланировать и обязательно выдерживать паузы на обдумывание решений познавательных задач.
Слайд 12
Технология обучения применению отдельных элементов знаний –
Методика
разработана на основе теории поэтапного формирования умственных действий:
Слайд 13
Основная цель первоначального знакомства с материалом -
Вычленив некоторую
порцию материала необходимо обдумать, какая именно организация работы учеников
соответствует этому материалу.Подготовить учащихся к самостоятельному выполнению нужной работы и организовать работу детей на основе кратких схематических записей -конспектов материала и способов работы с ними.
Слайд 14
Схематические записи- конспекты
позволяют ничего не заучивая, непосредственно
после разъяснения учителя, приступить к самостоятельной работе с новыми
заданиями. В результате ребенок может убедиться, что материал ему понятен, либо у него возникают вопросы, на которые учитель отвечает непосредственно в ходе объяснения.
Слайд 15
Технология обучения применению отдельных элементов знаний
На применение отдельных
элементов знаний подбираются задачи-упражнения с описанием 8 – 10
конкретных ситуаций. К каждому заданию даны способ его выполнения и образец решения. Работа над заданием предполагает дифференцированные и индивидуализированные варианты: реши с помощью, реши вместе с товарищем, реши самостоятельно.
Слайд 16
Тема урока: Характеристики измерительных приборов
Этап применения нового знания.
1. Выполнение задания № 6. Выявите характеристики
приборов, шкалы которых изображены на рис. 16 – 21.2. Лабораторная работа №1. Выявление характеристик измерительных приборов.
Слайд 17
Технология обучения применению отдельных элементов знания
Организация задания
№ 6:
1). Название и назначение приборов (используйте
сноску).2). Детальный разбор способа выполнения задания для прибора №1 (рис. 16).
3). Решение задания на рис. 17 – 18 в парах.
4). Решение задания на рис. 18 – 21 самостоятельно с последующей взаимо(само)проверкой.
Слайд 20
Технология систематизации знаний в процессе решения задач
Уроки решения
задач – уроки по формированию у учащихся систем физических
знаний о физических явлениях и методах решения «ключевых задач».
Слайд 21
Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения задач
Знания
учащихся по изученной теме систематизируются в виде таблицы.
Совместно с
учащимися вычленяем минимальное число задач по теме, учу распознавать и решать их.
Слайд 22
Виды работ с задачами:
решение различными
методами;
решение системы задач;
взаимопроверка решения задач;
самостоятельное составление
задач: аналогичных, обратных, обобщенных, на применение;участие в конкурсах и олимпиадах.
Слайд 23
Методика систематизации знаний в процессе решения задач
После разбора
«ключевых задач» организовать работу так, чтобы все в классе
получили достаточную тренировку в их распознавании, решении, а затем в составлении. Ученикам рекомендуется иметь алгоритмы решения: ими можно пользоваться и на уроке, и на контрольной.С теми, кто проявляет интерес к физике, нужно вовремя перейти к решению нестандартных задач.
Слайд 24 Хороший урок – это урок вопросов и сомнений,
озарений и открытий.
Его условия:
Теоретический материал должен даваться
на высоком уровне, а спрашиваться - по способностям;принцип связи теории с практикой;
принцип доступности;
принцип сознательности;
установка не на запоминание, а на смысл;
мышление должно главенствовать над памятью;
принцип наглядности.
