Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Технологии деятельностного подхода в обучении физике

Содержание

Обоснование выбора темы самообразованияИзменения в социальной, информационной, технологической сферах привели к тому, что добывание знаний, информации становится сферой профессиональной деятельности человека и условием существования всякого производства; темпы обновления знаний очень велики.
Технологии деятельностного подхода в обучении физикеАналитический отчет по теме самообразованияСвириденко Ольги Владимировны Обоснование выбора темы самообразованияИзменения в социальной, информационной, технологической сферах привели к тому, Обоснование выбора темы самообразования	Обучение «вечным истинам» необходимо.	Но важно научить ребенка обновлять часть Специфика продуктивного обученияВажными являются не только усвоенные ЗУНы, которые ученик приобретает в Современный этап моей педпрактики 	переход от объяснительно-иллюстративной технологии обучения к компетентностно-ориентированному образованию, Современный этап педпрактикиОтказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности Современный этап педпрактики	Формирование ученика как полноценного субъекта учения через использование следующих технологий Технология «создания» нового знания учащимися на урокеИзвестно, что результаты обучения зависят не Современные требования к урокуНовый материал должен быть отработан на уроке не в Методика организации этапа изучения нового знания:Выделение учителем в целях урока новых элементов Важно:		На этапе «создания» учащимися нового знания выдерживать определенный стиль общения:  следует Технология обучения применению отдельных элементов знаний –  Методика разработана на основе Основная цель первоначального знакомства с материалом -Вычленив некоторую порцию материала необходимо обдумать, Схематические записи- конспекты позволяют ничего не заучивая, непосредственно после разъяснения учителя, приступить Технология обучения применению отдельных элементов знанийНа применение отдельных элементов знаний подбираются задачи-упражнения Тема урока: Характеристики измерительных приборовЭтап применения нового знания.  1. Выполнение задания Технология обучения применению отдельных элементов знания Организация задания № 6:  1). Технология систематизации знаний в процессе решения задачУроки решения задач – уроки по Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения задачЗнания учащихся по изученной теме Виды работ с задачами:   решение различными методами; решение системы задач; Методика систематизации знаний в процессе решения задачПосле разбора «ключевых задач» организовать работу Хороший урок – это урок вопросов и сомнений, озарений и открытий. Его
Слайды презентации

Слайд 2 Обоснование выбора темы самообразования
Изменения в социальной, информационной, технологической

Обоснование выбора темы самообразованияИзменения в социальной, информационной, технологической сферах привели к

сферах привели к тому, что добывание знаний, информации становится

сферой профессиональной деятельности человека и условием существования всякого производства; темпы обновления знаний очень велики.

Слайд 3 Обоснование выбора темы самообразования
Обучение «вечным истинам» необходимо.
Но важно

Обоснование выбора темы самообразования	Обучение «вечным истинам» необходимо.	Но важно научить ребенка обновлять

научить ребенка обновлять часть своего культурного опыта.
Важно помнить: ребенок

не готовится к будущей жизни – он уже живет реальной сегодняшней жизнью.
Отсюда и видна специфика другого обучения – продуктивного.

Слайд 4 Специфика продуктивного обучения
Важными являются не только усвоенные ЗУНы,

Специфика продуктивного обученияВажными являются не только усвоенные ЗУНы, которые ученик приобретает

которые ученик приобретает в процессе обучения, но и

способы усвоения, переработки учебной информации, способы организации учебной деятельности, развитие познавательных сил и творческого потенциала учащихся, когда знания не только прочные, но и действенные.


Слайд 5 Современный этап моей педпрактики
переход от объяснительно-иллюстративной технологии

Современный этап моей педпрактики 	переход от объяснительно-иллюстративной технологии обучения к компетентностно-ориентированному

обучения к компетентностно-ориентированному образованию, к внедрению в УВП методов

и форм развивающего обучения:

Слайд 6 Современный этап педпрактики
Отказ от репродуктивных методик и применение

Современный этап педпрактикиОтказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной

методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся;
Целенаправленное формирование у

учащихся приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения в процессе изучения физики.


Слайд 7 Современный этап педпрактики
Формирование ученика как полноценного субъекта учения

Современный этап педпрактики	Формирование ученика как полноценного субъекта учения через использование следующих

через использование следующих технологий деятельностного подхода в обучении физике:
Технология

«создания» учащимися нового знания на уроке;
Технология обучения применению отдельных элементов знания;
Технология систематизации знаний в процессе решения физических задач.

Слайд 8 Технология «создания» нового знания учащимися на уроке
Известно, что

Технология «создания» нового знания учащимися на урокеИзвестно, что результаты обучения зависят

результаты обучения зависят не столько от качества программ и

учебников, сколько от организации процесса обучения.
Большая часть уроков – это уроки изучения нового материала. Этап изучения нового материала – процесс решения познавательных задач, имитирующих научное исследование.


Слайд 9 Современные требования к уроку
Новый материал должен быть отработан

Современные требования к урокуНовый материал должен быть отработан на уроке не

на уроке не в виде повторения того, что рассказал

учитель, а в процессе решения познавательных задач.

Слайд 10 Методика организации этапа изучения нового знания:
Выделение учителем в

Методика организации этапа изучения нового знания:Выделение учителем в целях урока новых

целях урока новых элементов знаний и действий по их

применению;
Самостоятельная постановка учащимися познавательной задачи и обсуждение метода решения в ходе этапа актуализации знаний и мотивации учащихся;
Решение учащимися поставленной познавательной задачи самостоятельно или с помощью учителя.


Слайд 11 Важно:
На этапе «создания» учащимися нового знания выдерживать определенный

Важно:		На этапе «создания» учащимися нового знания выдерживать определенный стиль общения: следует

стиль общения:
следует одинаково уважительно относится к любым

попыткам учащихся организовать мыслительную деятельность;
запланировать и обязательно выдерживать паузы на обдумывание решений познавательных задач.

Слайд 12 Технология обучения применению отдельных элементов знаний –
Методика

Технология обучения применению отдельных элементов знаний – Методика разработана на основе теории поэтапного формирования умственных действий:

разработана на основе теории поэтапного формирования умственных действий:


Слайд 13 Основная цель первоначального знакомства с материалом -
Вычленив некоторую

Основная цель первоначального знакомства с материалом -Вычленив некоторую порцию материала необходимо

порцию материала необходимо обдумать, какая именно организация работы учеников

соответствует этому материалу.
Подготовить учащихся к самостоятельному выполнению нужной работы и организовать работу детей на основе кратких схематических записей -конспектов материала и способов работы с ними.

Слайд 14 Схематические записи- конспекты
позволяют ничего не заучивая, непосредственно

Схематические записи- конспекты позволяют ничего не заучивая, непосредственно после разъяснения учителя,

после разъяснения учителя, приступить к самостоятельной работе с новыми

заданиями. В результате ребенок может убедиться, что материал ему понятен, либо у него возникают вопросы, на которые учитель отвечает непосредственно в ходе объяснения.

Слайд 15 Технология обучения применению отдельных элементов знаний
На применение отдельных

Технология обучения применению отдельных элементов знанийНа применение отдельных элементов знаний подбираются

элементов знаний подбираются задачи-упражнения с описанием 8 – 10

конкретных ситуаций. К каждому заданию даны способ его выполнения и образец решения. Работа над заданием предполагает дифференцированные и индивидуализированные варианты: реши с помощью, реши вместе с товарищем, реши самостоятельно.

Слайд 16 Тема урока: Характеристики измерительных приборов
Этап применения нового знания.

Тема урока: Характеристики измерительных приборовЭтап применения нового знания.  1. Выполнение


1. Выполнение задания № 6. Выявите характеристики

приборов, шкалы которых изображены на рис. 16 – 21.
2. Лабораторная работа №1. Выявление характеристик измерительных приборов.

Слайд 17 Технология обучения применению отдельных элементов знания
Организация задания

Технология обучения применению отдельных элементов знания Организация задания № 6: 1).

№ 6:
1). Название и назначение приборов (используйте

сноску).
2). Детальный разбор способа выполнения задания для прибора №1 (рис. 16).
3). Решение задания на рис. 17 – 18 в парах.
4). Решение задания на рис. 18 – 21 самостоятельно с последующей взаимо(само)проверкой.

Слайд 20 Технология систематизации знаний в процессе решения задач
Уроки решения

Технология систематизации знаний в процессе решения задачУроки решения задач – уроки

задач – уроки по формированию у учащихся систем физических

знаний о физических явлениях и методах решения «ключевых задач».

Слайд 21 Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения задач
Знания

Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения задачЗнания учащихся по изученной

учащихся по изученной теме систематизируются в виде таблицы.
Совместно с

учащимися вычленяем минимальное число задач по теме, учу распознавать и решать их.

Слайд 22 Виды работ с задачами:

решение различными

Виды работ с задачами:  решение различными методами; решение системы задач;

методами;
решение системы задач;
взаимопроверка решения задач;
самостоятельное составление

задач: аналогичных, обратных, обобщенных, на применение;
участие в конкурсах и олимпиадах.

Слайд 23 Методика систематизации знаний в процессе решения задач
После разбора

Методика систематизации знаний в процессе решения задачПосле разбора «ключевых задач» организовать

«ключевых задач» организовать работу так, чтобы все в классе

получили достаточную тренировку в их распознавании, решении, а затем в составлении. Ученикам рекомендуется иметь алгоритмы решения: ими можно пользоваться и на уроке, и на контрольной.
С теми, кто проявляет интерес к физике, нужно вовремя перейти к решению нестандартных задач.

Слайд 24 Хороший урок – это урок вопросов и сомнений,

Хороший урок – это урок вопросов и сомнений, озарений и открытий.

озарений и открытий.
Его условия:
Теоретический материал должен даваться

на высоком уровне, а спрашиваться - по способностям;
принцип связи теории с практикой;
принцип доступности;
принцип сознательности;
установка не на запоминание, а на смысл;
мышление должно главенствовать над памятью;
принцип наглядности.

  • Имя файла: tehnologii-deyatelnostnogo-podhoda-v-obuchenii-fizike.pptx
  • Количество просмотров: 112
  • Количество скачиваний: 0