Презентация на тему Тепловые явления

А.В. Перышкин/ - М.: Дрофа,2009
Учебник Физика. 8 кл.:учеб. для

образоват. учреждений/ А.В. Перышкин.- М. : Дрофа, 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

теплоты
Теплопроводность
Конвекция
Излучение
Удельная теплоемкость
Удельная теплота сгорания топлива

Формирование начальных знаний

о законе сохранения энергии.

Формирование умений наблюдать, работать с физическими приборами, ставить опыты, применять полученные знания для решения познавательных и практических задач
Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний
Формирование информационной и коммуникативной культуры
Развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления, внимания, памяти
Совершенствование математического аппарата

Формирование

Личностных качеств: целеустремленности последовательности, настойчивости,
критичности
Культуры общения: уважительного отношения к мнению других людей, участия в диалоге, взаимодействия с учащимися, оказание им помощи
Осознания успеха и взаимопонимания с учителем
Убежденности в том, что закон сохранения энергии является основным, всеобъемлющим законом природы

Развивающие

Познавательные

Воспитательные

Цель изучения раздела – продолжить формирование у учащихся знаний об энергии, используя энергетический подход к изучению явлений и микроструктурные представления о строении вещества

в мышлении детей преобладает логичность, оперирование цифрами и фактами;
21%

- нет предпочтений по отношению формы представления информации;
21%(кинестетики) - информация должна быть проверена опытно, желательно с их участием, тщательно записана;
11% - информация легко воспринимается на слух;
5% - легко принимается информация в наглядном виде или с образными примерами

В 8-б классе обучается 25 учеников. Большинство обучающихся имеют необходимый комплекс знаний, умений, навыков, умеют самостоятельно контролировать и оценивать свою учебную деятельность, имеют навыки самообучения и конструктивного общения с учителями и сверстниками. В учебе проявляют познавательную активность, испытывают положительные эмоции от поиска разных способов учебной деятельности, от соответствия самооценки и оценки своих достижений учителем, легко переключаются с одного вида деятельности на другой.
Учащиеся 8-б класса эмоциональны, нуждаются в дружеских отношениях и высокой личностной оценке – это стимулирует стремление к успеху в учебной деятельности.

Психолого-педагогическое объяснение восприятия и освоения учебного материала учащихся 8 класса в соответствии с возрастными особенностями

способностей учащихся
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
Мотивация

образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
Убежденность в возможности познания природы

Метапредметные результаты
Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности
Формирование умений воспринимать, анализировать и перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач
Формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию

выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять их с помощью

таблиц, графиков и формул
Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний
Кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации
Частные предметные результаты
Учащиеся распознают и объясняют тепловые явления, применяя основные положения МКТ о строении вещества
Описывают тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, знают физический смысл величин, их обозначения , единицы измерения
Решают задачи, применяя закон сохранения энергии для тепловых процессов , формулы для расчета количества теплоты в процессах нагревания, охлаждения , сгорания топлива

- коммуникационные
Проблемного обучения
Уровневой дифференциации
Развивающего обучения
Методы:
Эвристическая беседа
Самостоятельная работа с учебником
Лабораторные

занятия
Иллюстративно-демонстрационный метод
Фронтальный опрос

Формы организации деятельности учащихся:
Коллективная
Индивидуальная
Фронтальная
Групповая

Средства:
Учебник
Единая коллекция ЦОР
Учебный фильм
Демонстрационное и
лабораторное оборудование
Интернет
Дидактический материал

12 часов

комбинированный
Цели урока:
Дидактическая цель - создать условия для осознания и

осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии сотрудничества, технологии проблемного обучения, информационно-коммуникационных технологий, технологии развивающего обучения.

Цели по содержанию:
Образовательные - в результате урока учащиеся смогут привести примеры и назвать признаки тепловых явлений, выделить особенности теплового движения частиц вещества, узнают, что характеризует температура, как она связана со скоростью движения молекул и их кинетической энергией, на чем основано действие термометров, усвоят правила измерения температуры.
Развивающие - формирование умений наблюдать; работать с физическим прибором – термометром; применять полученные знания для решения познавательных и практических задач; работать с текстом; развитие мыслительных способностей учащихся: умений выделять главное, анализировать, сравнивать.
Воспитательные - формирование убежденности в возможности познания природы, интереса к предмету, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю.

деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Технологии: сотрудничества, проблемного обучения,

информационно-коммуникационные, развивающего обучения
Методы обучения: эвристическая беседа, иллюстративно – демонстрационный метод, частично-поисковый
Методы познания: наблюдение, выделение главного в тексте, анализ, сравнение, моделирование, логический, лабораторные занятия
Ресурсы урока: учебник «Физика 8 класс», А.В. Перышкин; фрагмент фильма «Тепловые явления», единая коллекция ЦОР «Физика 7-9» - урок №1, оптическая скамья с принадлежностями, прибор для демонстрации теплового движения молекул газа и броуновского движения, сосуд с холодной и сосуд с теплой водой, лабораторные термометры
Здоровье и психосберегающая среда будет организована через создание комфортных условий на уроке, маршрута познаний для учащихся, смены видов деятельности, соблюдение гигиенических требований

момент – 1 мин.
Мотивационный этап – 3 мин.
Актуализация знаний,

необходимых для понимания нового материала – 5 мин.
Изучение нового материала – 20 мин.
Закрепление изученного материала и применение полученных знаний – 12 мин.
Рефлексия – 2 мин.
Инструктаж по домашнему заданию – 2 мин.

способом
при этом изменяется ее внутренняя энергии:
а) теплопередачей;

б) совершением работы;
в) теплопередачей и совершением работы; г) внутренняя энергия не изменяется.
2. Как изменяется внутренняя энергия жидкости при ее нагревании?
а) уменьшается; б) увеличивается;
в) не изменяется; г ) сначала уменьшается, а потом увеличивается.
3. В каком случае потребуется большее количество теплоты – для нагревания 1 кг чугуна на1°С или 1 кг лабораторного стекла на 1°С? На сколько джоулей?
а) в обоих случаях одинаковое; б) чугуна на 300 Дж; в) стекла на 300 Дж.
4. В какой из двух сосудов калориметра надо налить воду для определения удельной теплоемкости тела?
а) во внешний; б) во внутренний;
в) между сосудами; г )в любой, так как второй не нужен.
5. Какое количество теплоты получило 2 кг воды при нагревании от 20°Сдо 100°С?
а) 200 кДж; б) 672 кДж; в) 5 кДж; г) 670 кДж.
6. Сравните массы льда и керосина, которые можно нагреть на одинаковое число градусов, сообщив им равные количества теплоты.
а) mльда >m керосина; б) mльда в) mльда = mкеросина; г) массы сравнить нельзя
7. Какое количество теплоты получили алюминиевая кастрюля массой 200г и находящаяся в ней вода объемом 1,5л при нагревании от 20°Сдо 100°С?
а) 518,7 кДж; б) 14,72кДж; в) 504 кДж; г) 67,2 кДж.
8. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании бензина массой 15 кг?
а) 2,3∙ 105кДж; б) 4,6∙ 105кДж; в) 4,6 ∙ 104кДж; г) 6,9 ∙ 105 кДж.
9.В печи сгорели сухие сосновые дрова объемом 0,01 м3и торф массой 5 кг.
Сколько теплоты выделилось в печи? Плотность дров 400 кг/м3.
а) 1,1∙ 105кДж; б) 4 ∙ 104кДж; в) 7 ∙ 104кДж; г)3 ∙ 104 кДж.



Вариант 2
1. Зажатую плоскогубцами медную проволоку сгибают и разгибают несколько раз. Изменяется ли при этом внутренняя энергия проволоки? Если изменяется, то каким образом?
а) да, теплопередачей; б) да, совершением работы;
в) не изменяется; г) да,теплопередачей и совершением работы.
2.Как изменяется внутренняя энергия жидкости при ее охлаждении?
а) увеличивается; б) не изменяется;
в) уменьшается; г ) сначала уменьшается, а потом увеличивается.
3. В каком случае потребуется большее количество теплоты – для нагревания 1 кг льда на1°С или 1 кг воды на 1°С?Во сколько раз?
а) в обоих случаях одинаковое ; б) воды, в 2 раза; в) льда, в 2 раза.
4. В какой из двух сосудов калориметра надо налить воду для более точного измерения ее температуры?
а) во внутренний; б) во внешний;
в) между сосудами; г )в любой, так как второй не нужен.
5. Какое количество теплоты выделяет 2 кг воды при охлаждении от 100° С до 20°С?
а) 200 кДж; б) 672 кДж; в) 5 кДж; г) 670 кДж.
6. Сравните массы меди и цинка, которые можно нагреть на одинаковое число градусов, сообщив им равные количества теплоты.
а) mмеди > mцинка; б) mмеди = mцинка;
в) mмеди < mцинка; г) массы сравнить нельзя.
7. В железный душевой бак, масса которого 65 кг, налили 200 кг холодной колодезной воды. В результате нагревания солнечным излучением температура воды в баке повысилась от 4°С до 29°С.Какое количество теплоты получил бак с водой?
а) 747,5 кДж; б) 21000кДж; в) 20252 кДж; г) 21747,5 кДж.
8. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании каменного угля массой 10 кг?
а) 2,7∙ 105 кДж; б) 2,7∙ 104 кДж; в) 2,7∙ 103 кДж; г) 2,7∙ 106 кДж.
9.К зиме заготовили сухие сосновые дрова объемом 2 м3и каменный уголь массой 1,5 т.. Сколько теплоты выделилось в печи при полном сгорании топлива? Плотность дров 400 кг/м3.
а) 4,85∙ 107кДж; б) 3,25∙ 107 кДж; в) 4,05 ∙ 107 кДж; г) 8 ∙ 106 кДж.

Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений – М.: Дрофа, 2011
Примерные

программы основного общего образования. Физика. Естествознание. (Стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2009
Сборник задач по физике: 7 – 9 кл. : к учебникам А.В. Перышкина идр. / А.В. Перышкин; сост. Г.А. Лонцова. – М. : Издательство «Экзамен», 2011
Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО. 2008
Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2011
Волков Б.С. Психология урока, его подготовка, проведение и анализ. Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2007
Э.М. Браверман. Советы изучающим и преподающим физику и не только- М.: АПК и ППРО.2009 (Серия «Развивающее обучение»)
Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике: 8 класс.-М.:ВАКО,2004
Е.А. Марон. Опорные конспекты и разноуровневые задания к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс». – СПБ.: ООО «Виктория плюс»,2009
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен»,2010
Физика: ГИА: Учебно- справочные материалы для 9 класса/ И.Ю. Лебедева, С.Ю. Трофимова, В.Е. Фрадкин. – М.; СПб.: Просвещение, 2012
Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2006