Слайд 2
Учебно-воспита-тельный процесс
ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
1997
Слайд 3
ОБ
Р
А
З
О
В
А
Н
И
Е
ОБУЧЕНИЕ
РАЗВИТИЕ
ВОСПИТАНИЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ
2004
Слайд 4
ОБРАЗОВАНИЕ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ
ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ
2009
Слайд 5
Компетентностный подход
Знания, умения, навыки
Деятельностный подход
Личностно-ориентированный подход
Слайд 6
КОМПЕТЕНТНОСТИ
ЯВЛЯЮТСЯ результатом образования
ПРЕДСТАВЛЯЮТ собой способы деятельности
социально-значимые,
востребованные обществом
большинство членов
общества не владеют ими
ФОРМИРУЮТСЯ через
компетентностно-ориентированные задания и
современные образовательные технологии
ЗАЯВЛЕНЫ в Стандартах 2004 года
ПРОЯВЛЯЮТСЯ в реальной жизненной ситуации
ЕСТЬ ПО СУТИ применение знаний, умений, навыков в реальной жизни
СУЩЕСТВУЮТ в форме деятельности
СОВЕРШЕНСТВУЮТСЯ по пути интеграции
НЕ ЯВЛЯЮТСЯ научно-обоснованными
НЕ ВЫЧЛЕНЯЮТСЯ в чистом виде
Слайд 7
Значение компетентностного подхода
Компетентностный подход дает ответы на запросы
производственной сферы (Т.М. Ковалева)
Компетентностный подход - проявляется как обновление
содержания образования в ответ на изменяющуюся социально-экономическую реальность (И.Д.Фрумин)
Компетентностный подход как обобщенное условие способности человека эффективно действовать за пределами учебных сюжетов и учебных ситуаций (В.А.Болотов)
Слайд 8
Значение компетентностного подхода
Компетентность представляется радикальным средством модернизации (Б.Д.Эльконин)
Компетентность
характеризуется возможностью переноса способности в условия, отличные от тех,
в которых эта компетентность изначально возникла (В.В.Башев)
Компетентность определяется, как "готовность специалиста включиться в определенную деятельность" (А.М.Аронов) или как атрибут подготовки к будущей профессиональной деятельности (П.Г.Щедровицкий).
Слайд 9
Компенентностная модель для школы и гимназии (Австрия)
Компетенции
в определенных сферах деятельности
Социальные компетенции
Компетенции, направленные на
самореализацию (личностная)
Слайд 10
Компетентностная модель для школы (Германия)
Предметная
Компетентность методов
Социальная
Личностная
Слайд 11
Компетентностно-ориентированное задание
Коля гостил у бабушки, когда у той
случился сердечный приступ. После приезда скорой помощи бабушка попросила
внука позвонить в поликлинику и записать ее на прием к врачу-специалисту.
Прочитай тексты № 1 и № 2. Подчеркни номер текста, в котором содержится информация, необходимая Коле, чтобы выполнить просьбу бабушки.
Текст № 1: Сердечный приступ – это результат болезни сердца
Текст № 2: Окулист – врач-специалист по глазным болезням.
Кардиолог – врач, диагностирующий все заболевания сердечно-сосудистых систем.
Ортопед – врач, восстанавливающий нормальные функции опорно-двигательного аппарата, осуществляющий лечение и профилактику их повторного возникновения.
Подчеркни, к какому специалисту на прием он записал бабушку
Коля записал бабушку к:
окулисту
кардиологу
ортопеду
Слайд 12
Компетентностно-ориентированное задание
Стимул
Коля гостил у бабушки, когда у
той случился сердечный приступ. После приезда скорой помощи бабушка
попросила внука позвонить в поликлинику и записать ее на прием к врачу-специалисту.
Слайд 13
Задачная формулировка
Прочитай тексты № 1 и № 2.
Запиши, какая информация необходима Коле, чтобы выполнить просьбу бабушки.
Подчеркни,
к какому специалисту на прием он записал бабушку
Слайд 14
Бланк
Подчеркни номер текста, в котором содержится информация, необходимая
Коле, чтобы выполнить просьбу бабушки.
Текст № 1
Текст № 2
Подчеркни,
к какому специалисту на прием он записал бабушку
Коля записал бабушку к:
окулисту
кардиологу
ортопеду
Слайд 15
Источник
Текст № 1
Сердечный приступ – это результат болезни
сердца
__________________________________
Текст № 2
Окулист – врач-специалист по глазным болезням.
Кардиолог –
врач, диагностирующий все заболевания сердечно-сосудистых систем.
Ортопед – врач, восстанавливающий нормальные функции опорно-двигательного аппарата, осуществляющий лечение и профилактику их повторного возникновения.
Слайд 16
Виды заданий
в современных учебных
пособиях
Слайд 17
Виды заданий
учебное задание;
текстовая задача;
проблемная задача;
практическое задание;
компетентностно-ориентированное задание;
творческое задание;
учебно-практическое
задание;
комплексная работа.
Слайд 18
Учебное задание
Цель – осознание учебных задач, освоение предметного
содержания
Слайд 19
Текстовая задача
Цель – формирование обобщающих умений и освоение
предметного содержания
Слайд 20
Проблемная задача
Цель – общее развитие личности
Слайд 21
Практическое задание
Цель – формирование предметных знаний и умений
на познавательном материале
Слайд 22
Компетентностно-ориентированное задание
Цель – формирование умений действовать в социально-значимой
ситуации
Слайд 23
Творческое задание
Цель - приобретать опыт действовать самостоятельно при
создании продукта
Слайд 25
В степной зоне почвы черноземные, в лесной, где
значительно больше животных и растений, почвы подзолистые сероземные. Почему?
Слайд 26
Подготовь и проведи интервью с родителями «Наша родословная»
Слайд 27
Антон оказался один в центре города.
Ему необходимо попасть на другую сторону дороги. Но эту
дорогу он ни разу не переходил. Помоги Антону.
Подпиши в бланке ответов цифрами от 1 до 5 порядок действий, которые необходимо совершить мальчику, чтобы безопасно попасть на другую сторону улицы.
Слайд 28
Если переходишь по пешеходному переходу, то посмотри сначала
налево, затем направо – нет ли машин
Найди место, где
можно перейти дорогу по светофору. Переходи только на зеленый сигнал светофора
Если транспорт на дороге есть, то дождись, чтобы весь транспорт остановился, и ты смог перейти. Автобус, троллейбус обходи только сзади, трамвай – только спереди
Если же нет светофора, то найди пешеходный переход, чтобы безопасно перейти на другую сторону
Если уже горит зеленый сигнал светофора, то не торопись перебегать дорогу. Дождись следующего зеленого сигнала. Перебегать дорогу, не зная, давно ли горит светофор, опасно.
Слайд 29
Назови известные тебе планеты в порядке их удаления
от Солнца
Слайд 30
Стрелками покажи причины отлетов птиц:
Изменение окраски листьев
Замерзание водоемов
Понижение
температуры
Исчезновение насекомых
отлет птиц
Слайд 31
Благодаря работе сердца в нашем теле совершается постоянная
циркуляция крови. За один круг из одной половины сердца
в другую кровь преодолевает путь в среднем около 240 см.
Требуется ей для этого около 40 секунд.
Задание: определи, с какой средней скоростью течет кровь
Слайд 32
Запиши самое большое число
до 356,
которое делится на
Слайд 33
Вспомните, как называются
разные по значению слова,
которые звучат
и пишутся
одинаково
Слайд 34
Ребятам очень хотелось, чтобы в
комнате у них
всю зиму зеленела
листьями березка. Летом они осторожно
выкопали
небольшую березку,
пересадили в кадку с землей,
перенесли в комнату и
поставили около солнечного окна.
Деревце прижилось. Но осенью,
несмотря на хороший уход,
листья стали желтеть и опадать.
Почему?
Слайд 35
Представь себе птичку,
которая чуть больше шмеля.
Это колибри.
С помощью
языка-трубочки и длинного
клюва она пьет нектар.
Несмотря
на крошечный размер,
суточный рацион птички
в два раза больше ее массы.
Вычисли, сколько граммов
пищи в день съест колибри,
если ее масса 3 грамма?
Слайд 36
Виды заданий
Учебное задание
Текстовая задача
Практическое задание
Проблемная задача
Компетентностно-ориентированное задание
Творческое задание
Знания
Знания,
умения
Знания, умения
Знания, умения, применение
Знания, умения, применение
Знания, умения, применение
Слайд 37
Учебно-практическое задание
Цель – учить учиться, осваивать метапредметные результаты
образования
Слайд 38
Задание
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Саша проводил дома
опыт по заданию учителя.
Он выяснил, что в
горячей воде растворяется больше соли, чем в холодной.
Для этого он взял два одинаковых стакана, налил в них одинаковое количество воды.
Но в первый стакан он налил холодную воду из-под крана, а во второй – горячую воду из чайника.
Затем в каждый стакан он насыпал по 3 г соли и следил, как она растворялась.
Когда он повторил это несколько раз, то заметил, что в стакане с холодной водой соль перестала растворяться.
Слайд 39
Какое предложение текста представляет собой вывод из опыта
Саши? (Запишите номер этого предложения).
Какое предположение проверял Саша в
своем опыте?
как зависит масса растворяемой соли от температуры воды
как зависит масса растворяемой соли от количества воды
от чего зависит скорость, с которой растворяется соль в воде
как зависит скорость, с которой растворяется соль в воде, от температуры воды
Слайд 40
Учебно-практическое задание
Различать:
Цель (для чего делал)
Деятельность (что
делал)
Результат (что получил)
Слайд 42
Учебно-практическое задание
Понимать:
Одно и то же задание может
иметь разные решения и разные ответы
Решение коммуникативных задач
Слайд 43
На начальной ступени обучения особое значение
для продолжения
образования имеет усвоение
учащимися опорной системы знаний по русскому
языку и математике и овладение следующими
метапредметными действиями:
* речевыми, среди которых следует выделить
навыки осознанного чтения и
навыки работы с информацией;
* коммуникативными, необходимыми для
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
Слайд 44
Комплексная работа
Цель –оценка достижения планируемых результатов по
междисциплинарным программам «Чтение. Работа с текстом» и
«Программа формирования универсальных учебных действий»
Слайд 45
Пример: прочитай текст «Кошки»
Кошка – это мелкое животное,
покрытое негустой шерстью, окрашенной в разные тона. В среднем
кошка достигает длины 50 см от кончика носа до хвоста. Самая большая кошка, согласно «Книге рекордов Гиннеса», достигает 122см. Вес средней кошки 5 кг, а самый тяжёлый кот имел массу почти 22 кг.
В неволе кошки живут долго, до 20 лет, известен случай, когда кошка прожила 36 лет.Нормальная температура тела взрослой кошки 38-39°C, а у котят она несколько выше.
Слайд 47
Задание 8
В Интернете есть каталог пород кошек. Он
написан в алфавитном порядке. Представь, что тебя заинтересовала ориентальная
порода. В какой последовательности будут записаны остальные названия пород. Запиши эту последовательность.
1. __________________
2. ____________________
3. _____________________
4. ориентальная порода
5.______________________
2 балла (проводить сериацию по заданным критериям)
Слайд 50
Вариативные по формулировке учебные задания являются эффективным
средством формирования
УУД :
Объясни…
Проверь…
Оцени…
Выбери…
Сравни…
Найди закономерность…
Верно ли утверждение…
Догадайся…
Наблюдай…
Сделай вывод…
Слайд 51
Интегрированные контрольные работы
( в одной работе – проверка
предметных и метапредметных результатов)
Пример «Сова»
Слайд 54
Раздели выделенные слова вертикальной чертой на слоги
