Презентация на тему по географии на тему Природа Антарктиды (7 класс)

знаний и умений;
- развивает творческие способности учащихся: умения мыслить,

рассуждать и отстаивать свою точку зрения и принимать мнение собеседника;
- организует групповую деятельность, коллективный поиск решений, учит пользоваться информацией;
- способствует наиболее успешному внедрению в практику педагогики сотрудничества.

Имитационные
(самые простые)

Ситуационные
(более сложные)

Условные
(высшей сложности)

Ролевые игры требуют от учителя специального обучения учащихся, их специальной подготовки к исполнению ролей.

(инсценировка) идеи какой-либо истории, описанной в литературе, в печати.
2.

Роль – выдумка ситуации. Например, разработка ситуации, связанной с глобальным потеплением на Земле.
3. Действия за другого: попытка понять действия другого человека (например, директора завода и т.п.) через принятие в игре его установок и перемещение себя в обстоятельства его деятельности.
4. Перенос в современную ситуацию. Например, пресс-конференция по вопросам землетрясения в Бурятии.
5. Имитационная игра, или разыгрывание действия по определенному сценарию.
6. Непосредственное изучение социальных ситуаций, таких, как «жители города загрязняют водоемы, в частности те, из которых пьют воду»
7. Тренировка в исполнении роли. Например, действия Христофора Колумба в поиске пути в Америку.

знаний, сколько на приобретение способностей самовыражения, понимание обучаемым самого

себя и позиций других людей. Здесь обучение происходит через возможность «сыграть» роль, взятую из реальной жизни.

Для создания ролевой ситуации необходимо помнить о некоторых важных моментах.
Во-первых – исключить порицание и критику;
Во-вторых – учитель тоже должен участвовать в разыгрывании ситуации, он и участник, и объективный наблюдатель в ходе игры.

Распределение ролей.
Выбор жюри или экспертной группы.
Формирование игровых групп.
Ознакомление с правилами игры.
Ознакомление с обязанностями.

Предварительное изучение:
Знакомство с темой, проблемой.
Ознакомление с инструкциями, заданиями.
Сбор материала.
Анализ материала.
Подготовка сообщения.
Изготовление наглядности.
Консультации.

Индивидуальное понимание проблемы.
Дискуссия в группе, выявление позиций.
Принятие решения.
Подготовка сообщения.

Межгрупповой:

 
Заслушивание сообщений
групп.

Обсуждение групповых решений.

Оценка решения.

по проблеме

Сообщение
экспертной группы

Выбор лучшего
сообщения

4. Анализ результатов игры

Степень активности

Уровень знаний
и изменений

Рекомендации по
совершенствованию игры

урока: развивать творческое воображение на основе создания представлений о своеобразии

и уникальности материка Антарктида; Изучить особенности компонентов природы материка (рельеф, климат, полезные ископаемые, органический мир) Сформировать образ материка, проанализировать тенденции изменения природы; Продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи на примере взаимодействия различных компонентов природы; Развивать у учащихся умения и навыки работать с учебником, дополнительной литературой, картой и атласом, диаграммами; Воспитание географической культуры и навыков общения в группе. Оборудование: физическая карта Антарктиды; карта-схема ледникового покрова материка; климатические диаграммы; видеосюжет «Жизнь в морозильнике», дополнительная литература, атласы.
Тип урока: изучение нового материала (ролевая игра) Структура урока: 1.Организационный момент. 2.Изучение нового материала. 3. Закрепление. 4. Подведение итогов. 5.Домашнее задание.

высказывание американского исследователя Р. Берда: «На краю нашей планеты лежит,

как спящая принцесса, Земля, закованная в голубое. Зловещая и прекрасная, она лежит в своей морозной грамоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов, она спит в переливах гало Луны и Солнца, и ее горизонты окрашены розовыми, голубыми, золотыми и зелеными тонами пастели…» - О каком материке идет речь? - Где же находится этот материк? - Кому принадлежит его открытие? - По какому плану изучаются материки? Сегодня, чтобы познакомится с уникальной природой Антарктиды, я предлагаю поработать в лабораториях института «Земли». Я – ваш руководитель, вы – мои научные сотрудники. Тема нашей научной работы «Природа Антарктиды» Запишите в тетрадях.
Цель работы – исследовать подледный и ледниковый покров, полезные ископаемые, климат и особенности органического мира материка. Увидеть закономерные взаимосвязи природных компонентов друг с другом. В институте работают следующие лаборатории: - Топографии, - Гляциологии, - Геологии, - Климатологии, - Биологии.

материка Антарктиды. Откройте учебник на стр. 254-255. Прочтите текст. Используйте материалы

дополнительной литературы. Ответьте на вопросы: 1. Что лежит в основе материка Антарктида? 2. Каков же подледный рельеф? 3. В чем разница в рельефе между Западной и Восточной частями материка? 4. Рассмотрите подледный рельеф по профилю. Задания группе гляциологов. Изучите особенности ледникового покрова материка Антарктида. Откройте учебник на стр. 254-255. Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы. Ответьте на вопросы: 1. Чем покрыт материк? 2. Какова средняя и максимальная толщина льда? 3. О чем говорит средняя высота материка, учитывая лед? 4. Рассмотрите ледниковый профиль, где самая большая толщина льда? 5. В каком состоянии находится материковый лед? 6. Образование айсбергов (стр. 257)

на стр. 259. Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы. Ответьте на

вопросы: 1. Какие полезные ископаемые обнаружены в Антарктиде? 2. В каком состоянии находится пресная вода, ее запасы? 3. Какое влияние оказывают природные процессы, происходящие в Антарктиде? 4. Для чего изучают Антарктиду? Задания группе климатологов. Изучите особенности климата материка Антарктида. Откройте учебник на стр. 255-256. Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы. Ответьте на вопросы: 1. В каких климатических поясах находится Антарктида? 2. Почему Антарктиду называют «холодильником»? 3. Почему даже летом Антарктида не прогревается? 4. Охарактеризуйте лето и зиму? 5. Проанализируйте диаграммы и сделайте вывод об изменении климата от берега полюсу. Задания группе биологов. Изучите особенности органического мира Антарктиды. Откройте учебник на стр. 257. Прочтите текст. Используйте материалы дополнительной литературы. Ответьте на вопросы: 1.В какой природной зоне находится Антарктида? 2. Какие есть растения в Антарктиде? 3. Животный мир Антарктиды. 4. Оазисы – очаги тепла и жизни.

дополнительную литературу и отвечают на вопросы. - Антарктида резко отличается

от остальных материков нашей планеты. - Антарктида – единственный вокруг полюса материк. Это область самого большого оледенения земли, 99% территории покрыто мощным ледниковым покровом. - Антарктида – самый высокий материк Земли. Рельеф представлен горными хребтами, разделяющими их равнинами, впадинами и долинами. - Материк называют полюсом холода и кухней ветров. - Причиной суровости климата является ее высота. - Вторая причина оледенения это географическое положение. - Третье, что вокруг суша, а не океан. - Низкие температуры сочетаются с постоянными ветрами, дующими с высокогорных массивов и метелями. - Среднегодовая температура воздуха - 55°- 57°, зимой - 60°, а лето - 35°. - Осадки в виде снега выпадает от 100 до 250 мм в год. Узкая прибрежная полоса получает 700мм осадков в виде снега. Обычная скорость ветра 50 – 60 м в сек. - Антарктида – самый бедный материк по количеству видов растений и животных, однако флора и фауна на столько разнообразна, что их относят к особой Антарктической области. - Органический мир беден из-за экстремальный условий обитания. - Животный мир представлен морскими птицами: буревестниками, поморниками, утками. - Побережье Антарктиды населяют морские млекопитающие: морской слон, морской котик, тюлень – крабоед, морской леопард.

основном растительный мир представлен лишайниками, мхами, водорослями, грибами, бактериями.
Каждая

группа защищает свое исследование, а все учащиеся заполняют таблицу. Географическое Рельеф Полезные ископаемые Климат Органический мир положение

Мы тщательно изучили особенности природы этого уникального материка, все отразили в таблице и увидели следующую зависимость: ФГП—низкая температура воздуха--- ледниковый щит--- Полюс холода Земли--- бедный органический мир; Южная часть океанов --- низкое давление; В Антарктиде – высокое – сильные ветры---перемешивание вод — богатый органический мир в северной части.
3. Закрепление.
Сейчас нам предстоит попрощаться с институтом «Земли» и вернуться в свой кабинет. Возьмите лист контроля знаний, выполните предлагаемые задания. Выпишите в таблицу ответов буквы соответствующие верному ответу на каждый вопрос. Проверим ответы. Назовите полученное слово, у кого ключевое слово «Умница» тот и справился с заданием.

высокий материк; Ф) средний материк; К) низкий материк. 2. Антарктида омывается океанами: Л)

Тихим и Атлантическим; М) Тихим, Атлантическим и Индийским. 3.В основании большей части Антарктиды располагается: Н) древняя платформа; И) область древней складчатости; П) область молодой складчатости. 4. Главной причиной холодного климата Антарктиды является: Р) наличие ледникового купола; И) особенности географического положения.
5. Уникальность и бедность органического мира Антарктиды объясняется: Ш) наибольшей площадью материка; Ч) тем, что материк давно отделился от других материков; Ц) самый холодный материк.