- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Формирование познавательной активности на уроках географии на основе проблемного обучения.
Содержание
- 2. Цель выступления:представить особенности работы по формированию познавательной активности учащихся на уроках географии на основе проблемного обучения.
- 3. Памятка решения проблемных вопросов. Первый этап
- 4. Программа элективного курса «Природные закономерности возникновения
- 5. 1. Мониторинг активности и успешности учащихся в изучении элективного курса.
- 6. 2. Форма мониторинга активности учащихся в изучении элективного курса.
- 7. Условные обозначения мониторинга активности учащихся в изучении
- 8. «Тетрадь самообразования ученика». Курс: «Материки, океаны, народы и страны», 7 класс.Раздел I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ.
- 9. Рекомендации учащимся: Составлять (пробовать, придумывать) мнемонические (построенные
- 10. Скачать презентацию
- 11. Похожие презентации
Цель выступления:представить особенности работы по формированию познавательной активности учащихся на уроках географии на основе проблемного обучения.
Слайд 2
Цель выступления:
представить особенности работы по формированию познавательной активности
учащихся на уроках географии на основе проблемного обучения.
Слайд 3
Памятка
решения проблемных вопросов.
Первый этап – осознание проблемы,
вскрытие противоречий.
Второй этап – формулирование гипотезы.
Третий этап – доказательство
гипотезы.Четвертый этап – общий вывод.
На данном этапе учащимся необходимо ответить на два
вопроса:
Какие новые знания получили?
Что узнали нового о причинно-следственных связях, объясняющих это явление или объект?
Слайд 4 Программа элективного курса «Природные закономерности возникновения и формирования
полезных ископаемых ХМАО – Югры».
Ожидаемые результаты.
Повышение уровня готовности к
профессиональному самоопределению и выбору профиля обучения, как содержащего географию, так и не содержащего ее.Расширение и углубление предусмотренных программой знаний по географии, улучшение результатов их учебного труда.
Повышение уровня самостоятельности учащихся при работе с учебным материалом, определения причинно-следственных связей, умения обосновывать свою точку зрения.
Повышение интереса к изучению географии.
Слайд 7
Условные обозначения мониторинга активности учащихся
в изучении элективного курса:
☼
- работа выполнена на высоком уровне.
* - работа выполнена
на достаточном уровне.+ - работа выполнена на среднем уровне.
± - работа выполнена на низком уровне.
- - работа не выполнена.
Слайд 8
«Тетрадь самообразования ученика».
Курс: «Материки, океаны, народы и
страны», 7 класс.
Раздел I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ.
Слайд 9
Рекомендации учащимся:
Составлять (пробовать, придумывать) мнемонические (построенные на ассоциациях)
правила запоминания и понимания.
Составлять опорные схемы (конспекты) для усвоения
западающей темы; подбирать ассоциации к необходимым понятиям.Вести терминологический словарь, используя различные источники информации: учебник, учебные пособия, энциклопедии, СМИ, Интернет, справочные пособия.
Составлять кроссворды любой формы по изученным темам (наиболее понравившимся темам).
Стараться использовать дополнительный материал при выполнении домашних заданий.
