Презентация на тему Доклад на тему: ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧЕНИКА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

том, что
 
«…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний,

учений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования».

информационные,
коммуникативные,
социально-трудовые компетенции,
компетенции личностного самосовершенствования. 

компетенций учащихся при изучении географии посредством развития критического мышления

и применения информационных технологий.
Задачи:
-необходимость учитывать особенности восприятия детьми информации;
-необходимость понимать, как усваивается информация;
-необходимость подбора эффективных приемов, методов и технологий для развития и формирования у школьников умения находить, хранить, преобразовывать различную информацию.

модернизации образования, концепции развития образовательного учреждения
- направленность на

формирование не столько специальных способностей, сколько универсальных, которые являются базовыми в любой деятельности

функции учителя:

ставит цели и достигает их,

управляет процессом
самостоятельно перерабатывает обучения
информацию и применяет
имеющиеся знания  на практике

в течение всего урока. Готовность учащихся к уроку, порядок

и дисциплина.
Целевой - постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
Мотивационный - определение значимости изучаемого материала, как в данной теме, так и во всем курсе.
Коммуникативный - уровень общения учителя с классом.
Содержательный - подборка материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы.
Технологический - выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного урока, для данной темы, для данного класса.
Контрольно-оценочный - использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
Аналитический - подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД


воспитывающий
Аспекты современного урока:
мотивационно –

целеполагающий;
деятельностный (познавательный);
развивающий;
воспитывающий

самостоятельности
(учащиеся самостоятельно выполняют задания, осуществляют их самопроверку,

сравнивая  с эталоном, учатся давать оценку деятельности по ее результатам, делают выводы.)

*Индивидуализация обучения (индивидуальная и групповая работа)

МЫ
ДЕЛО
Я – как работал?
допускал

ли ошибки?
Мы – насколько мне помогли одноклассники, учитель; а я – им?
Дело – понял ли материал? Узнал ли больше?

Внимание не только на правильность ответа, но и на его оригинальность, рациональность путей и способов выполнения

от жизненной практики,
позволяют разнообразить
учебный процесс и формировать

навыки, необходимые для жизни в информационном обществе.

научно обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации,
- преподаватель максимально

гибок и аутентичен в каждой учебной ситуации в каждый момент времени,
-обучение проводится на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысленности.

предшествующего опыта и знаний, систематизацию информационных ресурсов
Стимулирование к высказыванию

собственной позиции, обмену мнениями, в том числе через дистанционные формы общения и возможности социальных сервисов

соответствии с правилами делового общения и сетевого этикета
Приобретение нового

опыта,
через участие в сетевых
проектах

Успешную социализацию учащихся в современном информационном обществе

свойствами

ţ
влажностью
запыленностью

испаряется 1 м3 воды

океан поставляет влагу
на сушу

ОСАДКИ

Круговорот воды в природе
На побережьях ->
морской климат
Муссоны -> муссонный
климат
Течения распредел. тепло ->
отепляют северные широты,
охлаждают «жаркие»

расообразования (15 тыс. лет назад)
70 % населения
метисы
самбо
мулаты

другие
микрорасы
30

% населения

подходы к взаимодействию с информацией, средства обучения

ИКТ: подходы к взаимодействию с информацией, проводник информации

ИКТ: средства обучения, проводник информации