Презентация на тему Обобщение опыта по географии Формы организации дифференцированной и индивидуальной работа на уроках географии

его процессе учитываются индивидуальные различия учащихся.
(М.Н. Скаткина “Дидактика

средней школы”).

Дифференциация и индивидуализация обучения –
это создание условий для обучения детей,
имеющих разный уровень обученности,
различные способности и познавательные интересы.

не являются основными формами обучения, а включаются в учебный

процесс для повышения его эффективности на отдельных этапах.

Дифференциацию и индивидуализацию в обучении можно использовать на любом этапе урока.

дифференцированные уровневые задания




.

Отметка за выполненную работу выставляется с учетом уровня сложности.
Максимальная отметка за первый уровень — «3»,
за второй — «4»,
за третий — «5».


Дифференциация видов учебной деятельности:

тренировочная работа (самопроверка или взаимопроверка);

пробная работа (при получении отметки, не удовлетворяющей ученика, она не фиксируется).

знаниях какого-либо ученика);

Опережающие задания (цель - подготовить учащихся к

изучению нового учебного материала);

Творческие задания (цель- расширять и углублять знания, умения и навыки по изучаемой теме). Например, создание м/м презентаций в 7 и 11 классах.

Выполнение работы в контурной карте ( разный объем заданий и разное время выполнения).

Дифференциация и индивидуализация домашних заданий
(по объему, по сложности, по творческой направленности,
по срокам выполнения)

- одна из наиболее сложных.

Важно, чтобы оценка знаний

учащихся, с одной стороны, строго соответствовала уровню знаний, а с другой стороны, отражала реальный прогресс каждого ребенка в развитии и уровне знаний, умений и навыков.

Очень важно, чтобы оценка была «справедливой» в глазах ребенка.

качестве текущего контроля
после изучения небольшого по объему учебного

материала в блоке.

Учащимся предлагается выполнить тест из 10—15 заданий, расположенных по степени возрастания уровня их сложности за определенный отрезок времени (7—10 минут).


Равноценные двухвариантные задания с предложением к каждому варианту системы дополнительных заданий.

Выполнение итоговой проверочной работы:

-

без атласа (проверяются базовые знания);

- с использованием атласа (ограничение времени при выполнении работы);

- первая часть работы выполняется без атласа (базовая часть); вторая - с атласом (задания повышенного и высокого уровня).

Выполнение тренировочных и контрольных тестов в образовательной сети Дневник.ру

учителя и ученика

тот или иной ответ по каждому заданию теста.

В

ходе анализа определяются причины выбора неправильных ответов.

Планируется индивидуальная работа с обучающимися по результатам дистракторного анализа.

является:
Использование в черной металлургии только обогащенной руды
Перевод ТЭС с

природного газа на уголь
Осушение болот в верховьях малых рек
Создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях. * - верный выбор