Презентация на тему Виды проектно-исследовательской деятельности

урока демонстрируют знания предмета на уроках, при сдаче итоговых

экзаменов, показывают высокую результативность, работая на учебных тренажерах.
Индивидуальные методы работы с учащимися через проекты помогают учителю добиваться высоких результатов в обучении и воспитании детей.
В рамках реализации единичного муниципального проекта «Проектирование современного урока в соответствие с требованиями ФГОС» предлагаются методические разработки уроков по предмету география, с использованием заданий проектов.

Проект разрабатывается учеником с использованием составляющих:
Тема.
Цель.
Задачи (теоретические и практические).
Решение задач различными способами.
Вывод/ самоанализ.
Приложения.
Ссылки на информацию.

классов составлены в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования. Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г №1089. И федеральной программы по географии для общеобразовательных школ. Автор учебника: А.И.Алексеев, География. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Полярная звезда», М., Просвещение, 2015 год.

класс» [1] и «География 7 класс» под ред.

А.И.Алексеева.ink. [2] заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях обучения, включая 5- 6, 7 класс, логикой внутрипредметных связей с историей и литературой и другими предметами, а также возрастными особенностями развития учащихся. Что позволяет ученикам выступать в метапредметной деятельности.

формирования функционально географически грамотной личности; формирование географического кругозора и

приобретение опыта самостоятельной читательской смысловой деятельности; совершенствование различных видов деятельности; овладение первоначальными навыками работы с контурными картами и географическими текстами, для учителя: т. е. создание условий для погружения в проблему (цель урока), создание (мультипроекта, минипроектов, проектов - исследований) ситуацией разрыва между знанием и незнанием, формирование новых знаний через поиск решений (задач, проблемных вопросов, которые выбираются учеником или составляются им самостоятельно).

Ступени реализуемых объектов: минипроект, мультипроект, проект группы, коллективный проект класса, реферативный проект, исследовательский проект



Фото проектов



При составлении таких проектов можно предусмотреть систему знаний по предмету.

основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, что

является основой изучения естественных наук о Земле.
Разработка исследовательского проекта соответствует основным требования к знаниям учащихся по предмету, служит ориентиром для учителя вне зависимости от учебника, по которому он работает. Через смысловое чтение информационного материала текста или диска [1] [2], работу по проектным заданиям у детей формируется представление о структуре исследования, что в дальнейшем позволяет ученику строить свои проекты изучения текстового материала в виде реферативных и исследовательских работ.

автором[1] [2], в виде: информационного материала, заданий, тренажера, контроля

в текстах учебников и на предметных дисках.
Работа над проектами, это один из способов оптимизации преподавания географии в соответствие с требованиями ФГОС.