Презентация на тему Проектная деятельность в обучении географии.

чтобы они черпали знания не из книг, а наблюдая

, чтобы они исследовали и познавали самые предметы, а не помнили бы только чужие объяснения и наблюдения».
Я.А. Каменский

создать образовательную среду;
уметь использовать простые примеры, для объяснения

сложных явлений;
представлять возможные способы презентации ситуаций для осмысления проблемы исследования;
организовать работу (в малых группах, индивидуально);
владеть способами организации обсуждения в группах методов исследования, выдвижения гипотез, аргументирования выводов и т.п.;
консультировать (по методу убывающих подсказок); иметь критерии объективной оценки.

проблемы;
Формулирование цели и задач;
Разработка вариантов решения проблемы, выбор наиболее

эффективного варианта;
Организация и выполнение проекта;
Обобщение результатов в виде конечного продукта;
Презентация проекта;
Анализ: что получилось, что не получилось и почему?
Итоги выполнения проекта , подготовка материалов проекта- портфолио проекта

Классификация проектов.
По содержанию:
экологические,
физико-географические,
социально-экономические,
комплексные
краеведческие,
историко-географические

(учитывающие содержание нескольких предметов по смежной тематике)

Надпредметные
(выполняются на

основе сведений, не входящих в школьную программу)

(в течение года)

ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него самого;

учащийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта — от рождения замысла до итоговой рефлексии
групповые,
у участников формируются навыки сотрудничества;
проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;
каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включается в определенный этап работы;
в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта
Коллективные

деятельности:
Познавательные
(направлены на сбор информации о каком-то географическом объекте, конструирование

процесса и явления в конкретных условиях, зачастую интегрирующиеся в исследовательские проекты)
Творческие
(требующие творческого подхода, хотя в этом смысле любой проект можно назвать творческим (оформление результатов проекта в виде сценария видеофильма, драматизации, программы праздника, плана сочинения, статьи, репортажа и т.д.)
Игровые
(учащиеся чаще всего принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта )
практико-ориентированные
(проекты направлены на конкретный практический результат и связаны с социальными ценностями учащихся )
Исследовательские
(логика полностью подчинена логике исследования, имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием)

наглядные, технические)

Информационные и коммуникативные (компьютерные) средства

выносится часть содержания)

Итоговые
(по результатам выполнения проекта оценивается

освоение учащимися определенного учебного материала)

проблему;

2 этап - организация деятельности

3 этап - осуществление деятельности(

исследование
4 этап – получение продукта деятельности
5 этап - презентация результатов, самооценка и самоанализ.
5 П в проекте :
Проблема- Планирование – Поиск ( проектирование )- Продукт- Презентация
6 П в проекте - портфолио

деятельности.
Рефлексивные умения.

Поисковые (исследовательские) умения.

Навыки оценочной самостоятельности.

Умение и навыки работы

в сотрудничестве.

Менеджерские умения и навыки.

Коммуникативные умения.

над проектом;
2) актуальность и значимость темы;
3) полнота раскрытия темы;
4)

оригинальность решения проблемы;
5) презентация содержания проекта ;
6) использование средств наглядности, технических средств;
7) ответы на вопросы.
Вариант2.
1) важность темы проекта;
2) глубина исследования проблемы;
3) оригинальность предложенных решений;
4) качество выполнения продукта;
5) убедительность презентации.

и участников проекта.
Обозначение проблемы, цели и задач проекта.
Высказывание гипотезы,

аргументация ее положений (в случае научного доклада).
Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ.
Выводы.
Результаты рефлексивной оценки проекта (что получилось, задачи на будущее и т.п.).
Ответы на вопросы экспертной комиссии и других групп (дискуссия).
Оглашение экспертных заключений и отзывов.

модель;
сценарий (игры; праздника)
пакет рекомендаций;
серия иллюстраций, заданий и

др.;
атлас;
Web-сайт;
мультимедийный продукт (презентация, мультфильм и др.);
и другие

объекта, оформления
кабинета, размещения

комнатных растений и т.п.
карта; чертеж;
анализы данных (социологического опроса, изучения экологического состояния объекта и т.п.)

разработка, которая четко определяет все параметры проекта.

Основные

функции паспорта проекта:
уточненный паспорт проекта становится необходимым вступлением к портфолио проекта, представляемой на защите;

расширенный вариант паспорта проектной работы может стать описанием проекта, подготовленным для публикации или для хранения в школьной медиатеке.

курс (предмет), в рамках которого проводится работа по проекту.
Учебные

дисциплины, близкие к теме проекта.
Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).
Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой др.).
Заказчик проекта (администрация школы, учителя-предметники, муниципальные органы и др.).

цели).
Задачи проекта (2 - 4 задачи, акцент на развивающих

задачах).
Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).
Необходимое оборудование.
Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко — содержание).
Предполагаемые продукт(ы) проекта.
Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа).
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

проектной группы и каждого ее участника;
служить удобным накопителем информации

и справочником на протяжении работы над проектом;
отразить личные достижения и рост каждого участника проекта на протяжении его выполнения;
помочь объективно оценить ход работы по завершении проекта;
сэкономить время для поиска информации при проведении в дальнейшем других проектов, близких по теме.

выполнения проекта и отдельных его этапов;
промежуточные отчеты группы;
вся собранная

информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии, и распечатки из Интернета;
результаты исследований и анализа;
записи всех идей, гипотез и решений;
отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т. д.;
краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления;
эскизы, чертежи, наброски продукта;
материалы к презентации (сценарий);
другие рабочие материалы и черновики группы.

деятельности проходит в форме защиты.
Перед защитой проекта целесообразно

получить экспертные оценки и отзывы о проекте или деятельности по его выполнению. Экспертами могут быть заказчики проекта. Отзывы могут представить любые заинтересованные лица: родители, учителя, другие учащиеся.

проекта
Деятельность учителя
1. Подготовительный
Знакомит с замыслом проекта

, мотивирует учащихся . Помогает в подготовке целей
2. Планирование
Предлагает цели, высказывает предположения по решению задач проекта Организует работу в группах ( Что?, Кто?

Деятельность учащихся

Обсуждает предмет
исследования с учителем, получает дополнительную информацию .

Устанавливает план действий, формулирует задачи, разбиваются на группы, распределяют роли