Презентация на тему ahmetova t

любят, очень любят рисовать.
На бумаге, на асфальте, на стене.
И

в трамвае на окне…».
Э.Успенский

у дошкольников умение и навыки работы в нетрадиционных техниках;

развить потребности к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности; совершенствовать их интеллектуальные способности с помощью нетрадиционных техник рисования.

образовательной деятельности.

и эмоциональной стабильности детей, что, в свою очередь, отражается

на их поведении.

угодно. А из каракуль и мазни вырисовывается узнаваемый объект,

ничем не замутнённая радость от того, что «Это сделал я».

способности выражать восприятие окружающего их мира, совершенствовать их интеллектуальные

и творческие способности с помощью нетрадиционных техник рисования.

возраста средствами нетрадиционной техники рисования

и технику, разные способы создания изображения, соединяя в одном

рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.
Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.
Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.
Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.

задачей ДОУ является подготовка у ребенка руки к письму,

развитие моторики, умственных способностей, то я исследовав различные методики сделала вывод, что этому способствует рисование в нетрадиционной технике.

сложных для детей вещей
путём простых
приёмов
нетрадиционного
рисования.

творческих способностей, фантазии, воображения.

строится на основе формирования у детей знаний о многообразии

техник отражения реального мира на листе бумаги с использованием нетрадиционных техник рисования в сочетании с другими методами и приемами обучения и воспитания.

беседы, путешествия по сказкам, наблюдения, целевые прогулки, экскурсии,

фотовыставки, выставки рисунков, конкурсы, развлечения.
Методы:
наглядный, словесный, практический.

Направления:
от предмета к сюжету
от простого к сложному
от метода

подражания к самостоятельному выполнению
от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник
от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов