Презентация на тему Использование разнообразных техник нетрадиционного рисованияв работе с детьми 2 – 3 лет презентация к уроку по рисованию (младшая группа)

Приложение

играет младшей возраст. Наиболее значимым и актуальным в данном

возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с особенностями техники (Эйнон Д. , Колдина Д.Н. и др.). Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Каждому ребёнку будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
Внимания и усидчивости;
Мышления;
Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Таким образом, задачами моей работы является знакомство детей младшего возраста с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов (внимание, речь, восприятие, мышление, воображение).

овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного

рисования рекомендуется использовать особенные техники и приёмы.
Так для детей первой младшей группы при рисовании уместно использовать технику «рисование руками»(ладонью, пальцами, оттиск печатями из картофеля, листочками, ватными палочками, тычками.)
          Рассмотрим подробнее каждую из этих техник.
   В ходе занятий рисования пальчиками дети воспроизводят разнообразные движения ладонью (пришлёпывания, прихлопывания, размазывание) ,пальцами (размазывание, примакивание,) которые педагог сопровождает словами одобрения. Знакомство с техникой «пальцеграфия» начинается после освоения озов рисования ладошками: она сложнее и требует более целенаправленных движений.
   Дети с любопытством, радостю и удовольствием размазывают следы от краски на ладошках и по листу бумаги. После нескольких игр тренировок на бумаги возникает двигательный ритм, так как дети повторяют движения ладонью и пальцами много раз. Этот ритм привлекает детей, становясь дополнительным стимулом для действий с краской и усиливая интерес к ним. При рисовании ладошкой дети сначала оставляют отпечаток руки на листе бумаги, а затем дорисовывают по указаниям воспитателя образ какого – либо животного. В работе с детьми в первой младшей группе дорисовывать может сам педагог, показывая своим примером принцип изображения
Так, из ладошки может получиться птица, кошка, петушок, слонёнок.                
  Рисование картофелем привлекает детей своей необычностью. Обычный в использовании материал применяется для изображения животных. Для этого ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке   с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения  другого цвета меняются и коробочки и печатка. Печатка является одним из интереснейших доступных ребёнку способов исполнения рисунка. Истоки её лежат в древних ремёслах украшения ткани набойкой использования пряничных досок и т.д. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции.
Прежде чем печатать, необходимо изготовить сами инструменты-печатки. Для изготовления печаток картофель, разрезают по полам и на гладкий срез наносят шариковой ручкой рисунок печатки- определённого животного, затем аккуратно вырезают форму по контуру, чтобы она возвышалась над рукояткой на высоту 1-1,5 см. Рукоятка должна быть удобна для руки, пошире.
Стоит отметить, что успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приёмы использует педагог, чтобы донести до детей определённое содержание, среди них: беседа, чтение сказок, чтение художественной литературы. И так, при обучении рисованию могут использоваться самые разнообразные техники и самые разнообразные материалы

в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет

раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованние, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения

нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
2.

Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль, 1998.
3. Колдина Д.Н.Игровые занятия с детьми 2-3 лет-М,2010
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – М., 2010.
5. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007
6. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11
7.Эйнон Д.Творческая игра:от рождения до 10 лет.-М.,1995
8. Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашенными опилками, на самоклеющейся пленке // Обруч. – 1999. - №2
9. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – М., 2010.

длинным черенком по количеству детей; листы бумаги голубого цвета;

четыре неглубокие ванночки с краской жёлтого, красного, зелёного, оранжевого цвета.

летят
Дети наносят краску на листья (держа за черенок и

окуная в ванночку) прикладывание к фону окрашенной стороной

изображением дерева по количеству детей; гуашь жёлтого, красного, зелёного

цвета; влажные салфетки.

ветру вьются, летят.
Дети окунают в краску кончики пальцев и

ставят на бумагу отпечатки

цветная бумага, клей, кисточка.

на цветном картоне. Моем руки, вытираем салфеткой. Из цветной

бумаги вырезаем колпачок, нос, чёрные глазки, помпон на колпачок и приклеиваем. Я –Мороз, Красный нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей! Выходите поскорей!

с изображением снега, гуашь, ватные палочки.

стекло. Дети окунают в краску ватными палочки и ставят на

бумагу отпечатки

с изображением вазы , стебельков, гуашь красного цвета, ватные

палочки.

– Он очень нужен мне… Когда же по календарю Весны настанет

срок, Восьмого марта Подарю Я маме свой цветок. Дети окунают в краску ватными палочки и ставят на бумагу отпечатки.

стебельков, травки, гуашь жёлтого цвета, смятая бумага.

него чудесный Золотистый цвет. Он большого солнца Маленький портрет.


Дети окунают в

краску смятую бумагу и ставят на листочках отпечатки.