Презентация на тему Консультация Планирование непрерывной образовательной деятельности по художественному творчеству в ДОУ консультация по рисованию

работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и

методов работы.

3 вида планирования: - календарное (составляется на 5-10 дней); - календарно-перспективное (на месяц); - перспективное (на квартал, год).

обеспечить её целенаправленность и результативность.
Такой план определяет основное

направление в работе воспитателя на ближайшие 2-3 месяца.

Календарный план работы составляется обычно на неделю. В нем отражаются общие требования программы и задачи годового плана детского сада.

по знакомству с изобразительными материалами, в подгруппах по 3-4

человека, длительность НОД до 8 минут.

В 1-й младшей группе НОД рисование и лепка проводятся 2 раза в неделю (1-рисование и 1-лепка), утром (по подгруппами по 4-5 детей в первом полугодии, во втором – по 8-10 детей). Продолжительность НОД – 8-10 мин.

72 НОД по изобразительной деятельности:

- рисование - 36

занятий (по 1 занятию в неделю) из них большинство предметного характера (24) и по замыслу (12);
- лепка/аппликация - 36 занятий, 1 раз в неделю.

Конструирование - 36 занятий в течение учебного года (по 1 занятию в неделю)

состава группы, уровня развития детей и их возможностей);
- взаимосвязь

процесса воспитания и обучения;
- регулярность, последовательность, повторность воспитательных воздействий;
- взаимосвязи различных разделов программы. 

взаимосвязь с изодеятельностью (игра, прогулка, наблюдения, математика, музыка);
2) помнить

обо всех подвидах в изодеятельности, т.е. планируется предметное, сюжетное, декоративное рисование, лепка, аппликация;
3) помнить и планировать такие моменты как украшение группы к празднику, выставки;
4) технические задачи решать на всех занятиях по ИЗО;
5) планирование по типам занятий.

общие задачи:
образовательные, развивающие, воспитательные.

Например:
- воспитание творчества (самостоятельности, активности,

инициативности); - формирование умений прилагать волевые усилия при выполнении задания: доводить начатое дело до конца, развиваются многие психические процессы – память, воображение и т.д.; - развитие технических умений навыков.

последовательное освоение одного из средств выразительности и закрепление ранее

приобретённых навыков и умений в овладении иными средствами художественной выразительности. Планирование НОД по изодеятельности (Т.Лазарь):
- 1-я линия – научить детей изображать формы предметов: (предметное рисование) изображение предметов округлой, прямоугольной формы и предметов сложной конфигурации.
-2-я линия – группа задач по сюжетному рисованию. Обучение композиционному построению рисунка. Сначала учат рисованию пейзажа; затем сюжет, где взаимодействуют природа и животные; затем – взаимодействуют природа, животные и человек.
-3-я линия – задачи декоративного рисования. Обучение цвету и цветовым соотношениям в рисунке: сначала ознакомление со свойствами и возможностями красящих материалов; затем передача в рисунках образцов народного ДПИ; затем творческое использование цвета.

по изодеятельности тесно связаны с другими разделами программы: с

игрой, сенсорным воспитанием, умственным воспитанием, развитием речи, чтением художественной литературы, музыкальными занятиями, с прогулками.

тему, предложенную воспитателем;
а) по изучению нового программного материала. На таких

занятиях мало внимания уделяется творческим задачам, преимущественно решаются учебные задачи (н-р, учим рисовать дом. В данном случае дети должны рисовать не сказочный дом или дом, в котором они живут, а просто дом). б) повторение пройденного материала. Цель таких занятий – закрепление знаний, умений, навыков. Даётся много упражнений (на одном занятии бублики, на втором – мяч, на третьем – шары) и много задач творческого характера (дети сами выбирают цвет, размер, расположение и количество).
2 тип. Занятия по замыслу.

несколько занятий представлены одним видом, н-р, рисованием. Т.е. в

комплексе и музыка, и экология, и рисование.
Одновидовое – либо только рисование, либо лепка и т.д.
Тематическое – даётся одна тема, но используются разные виды деятельности. Н-р, одни рисуют, другие занимаются аппликацией.
Комплексно-тематическое – н-р, развитие речи и изо, но изо представлено разными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка).

вся группа.
Групповые – по подгруппам, которые формируются по типу

нервной деятельности, развитию творческих способностей, темпа занятия.
Индивидуальные – с одним ребёнком.

- окружающей действительности,
- рисование с натуры,
- по

представлению,
- по памяти.

котором усваивается форма предметов.
Сюжетное изображение – изображение явлений, событий в

динамике (усваивается понятие «композиция»).
Декоративное изображение - направленное на освоение детьми ДПИ, цвета, колорита, ритма.

видами изображения:
- предметное  - младший и средний возраст;             

                     
- сюжетное     - ближе к среднему возрасту, старший возраст;                         
- декоративное - в любом возрасте, в зависимости от сложности используемых элементов; - сюжетно-тематическое- средний, старший возраст;
- пейзаж - средний, старший возраст; - Предметно-тематическое - в любом возрасте, в зависимости от сложности используемых элементов;              
- окружающая действительность - в любом возрасте, в зависимости от сложности используемых элементов; - по мотивам литературных произведений - в любом возрасте, в зависимости от сложности используемых элементов; - с натуры - старший возраст;
- по памяти - старший возраст;
- по представлению   -  старший возраст       (ребёнок должен представить предмет в какой-нибудь необычной обстановке, либо это персонаж в необычной ситуации.  Н-р: добрая Баба яга печёт пирожки для Ванечки)

все виды изодеятельности взаимосвязаны – какие-то средства выразительности легче

усваиваются через лепку, через аппликацию другие.
Композиция легче усваивается в аппликации. Движения – в лепке. Форма – в рисовании, в аппликации.

Взаимосвязь НОД по рисованию, лепке и аппликации – это не только изображение одного предмета в разных видах деятельности. Одну  и ту же форму дети усваивают на разных видах занятий: прямоугольная – рисуют флажок, наклеивают тележку.

развивающие, воспитательные.
- Источник (Автор, литература, страница).

При планировании нужно

помнить об основных дидактических принципах обучения, о связи  изодеятельности с другими разделами программы, учитывать индивидуальные различия в освоении умений. В плане находит отражение как содержание образовательной работы с детьми, так и формы её организации.