Презентация на тему Проект Использование узоров русских народных художественных промыслов в декоративной изобразительной деятельности старших дошкольников проект по рисованию (старшая группа)

гениальным
является народное искусство,
то есть то, что запечатлено

народом,
сохранено, что народ пронес через столетия».

М.И. Калинин

интерес к истории возникновения народных промыслов, способах изготовления народных

игрушек, особенностях художественной росписи.
• В разговорной речи детей отсутствуют части речи по теме «Декоративно – прикладное искусство».

Проблемные вопросы:

Какие народные промыслы существуют?
Где и как они зародились?
Каковы отличительные особенности каждого вида народного промысла?
Кто и как изготавливает игрушки и предметы народного декоративно-прикладного искусства?

первые яркие образные представления о Родине, ее культуре, способствует

воспитанию патриотических и интернациональных чувств, приобщает к миру прекрасного.
Ознакомление с произведениями народных умельцев помогает ребёнку войти в мир прекрасного. Искусство учит детей видеть и чувствовать неповторимые сочетания красок природы, бесконечное разнообразие её звуков, форм, пробуждает потребность наблюдать жизнь.
Данная тема проекта может показаться обыденной, хорошо всем известной. Но от этого значение её в жизни ребёнка-дошкольника не уменьшается. Каждый год в детские сады приходят новые дети, и каждое новое поколение необходимо знакомить с народным декоративно-прикладным искусством, так как в нём обобщены представления о прекрасном, эстетические и духовные идеалы целого народа. Это традиции, обычаи, особенности жизни, быта, которые передаются из поколения в поколение.
Представленные в проекте виды народно-прикладного искусства проходят через все возрастные группы, но в каждой расширяется содержание, усложняются элементы росписи, выделяются новые средства выразительности, характерные особенности, традиции.

через ознакомление с народным декоративно - прикладным искусством.

некоторые сведения о промысле, характерные признаки, традиции.
•Знакомить с предметами

разных промыслов с растительным узором (Городец, Хохлома, Жостово, Гжель).
•Учить понимать красоту геометрических и растительных узоров, стилизацию знакомых форм: травка, цветок, лист, ягода, изображение птиц, коней, особенностей их изображения в разных видах; видеть разнообразие материалов (дерево, глина, жесть, фарфор и др.)
•Учить выделять средства выразительности: элементы узора, их цвет, типичные сочетания, колорит росписи, ритм элементов, цветовых пятен в узоре, чередование, симметричных и ассиметричных композиций. Видеть связь узора с формой, назначением предмета и материалом изделия.
•Развивать умения и навыки рисования элементов росписи;
•Развивать художественно-творческие способности детей, желание вносить элементы прекрасного в окружающую их обстановку;
•Формировать основы эстетического вкуса.

её
культуре, способствовать воспитанию патриотических чувств, приобщать к миру прекрасного;

научить детей ценить и любить народное творчество.

каждого отдельного вида народного промысла (Гжель, Хохлома, Городец, Матрёшка,

Дымка, Урало-Сибирская роспись)
Подбор иллюстраций
Оформление альбомов
Использование полученной информации в играх, изобразительной деятельности (рисовании, аппликации, лепке) и дизайн-деятельности (оформление кукольных уголков, изготовление атрибутов для театрализованной деятельности)
Разучивание стихов, песен, частушек, танцев по тематике проекта;
Представление результатов проекта на открытом мероприятии «Ярмарка мастеров»

«Русская изба», где дети познакомились с утварью и убранством

русской избы, узнали о том, как жили люди в старину, чем занимались, как обустраивали свой быт.
Были уточнены знания детей о некоторых видах промыслов с растительным узором: Хохлома, Городец, Гжель, Матрёшка, Дымковская игрушка, Урало – Сибирская роспись.
В течение года были организованы проекты, в ходе которых дети знакомились с художественной росписью народных промыслов, с презентацией по теме, составленной и оформленной совместно с родителями. Рассматривали иллюстрации, предметы декоративно-прикладного искусства, знакомились с техникой росписи народных умельцев, был организован просмотр мультимедийных презентаций о каждом виде промысла.

определение цели и задач; подбор литературы, пособий, атрибутов; составление

плана мероприятий; проведение диагностики; анкетирование родителей.

II этап (организационный):

Разработка сценариев к праздникам и развлечениям; подбор дидактического материала, литературы, презентаций знакомства с элементами декоративной росписи; подбор и изготовление костюмов, поделок и сувениров; создание уголка «Русская изба».

проектной деятельности в центрах (познавательно-игровом, художественном творчестве, музыкальной деятельности);

организация НОД.

IV этап (итоговый):

Проведение диагностического обследования, анкетирования, бесед; выступление с проектом на РМО (в форме мастер-класса).

разговоре;
-применение усвоенных способов в самостоятельной деятельности;

-умение работать по образцу, следовать правилам продуктивной деятельности;
-овладение необходимыми умениями и навыками в изготовлении изделий народных мастеров;
-проявление эмоциональной отзывчивости;
-знание народных традиций, русского народного творчества, народных игр.

дети упражнялись в передаче основных элементов росписи, учились создавать

«авторские» работы.

атрибутов для сюжетно-ролевых и театрализованных игр: с удовольствием наряжались

в народные костюмы, помогали в художественном оформлении игровых уголков.

родителями.

культуры. Изучение народного прикладного искусства явилось основой для дальнейшего

развития творческих способностей, художественного вкуса и общей художественной культуры детей дошкольного возраста.

обозначены следующие
критерии сформированности основ художественной культуры детей дошкольного

возраста:

Сформирован устойчивый интерес к русской народной культуре;
Пополнились знания о декоративно-прикладном искусстве России;
Расширились знания о традициях и праздниках русского народа;
Используются в активной речи потешки, считалки, загадки.

детей, через ознакомление с народным декоративно – прикладным искусством,

на начало и конец реализации проекта:

выявлено, что:
на начало 2013/14 учебного года низкий уровень

был выявлен у 2 детей (7%),средний уровень был у 18детей (80%); высокий уровень имелся у 3 детей (13%);
на конец рассматриваемого года (итоговый мониторинг) средний уровень показали 9 детей (39%); высокий уровень имеют 14 детей (61%).
Таким образом, видно, что у всех 23 детей (100%)
прослеживается положительная динамика в освоении программы, в области художественное творчество, из них 14 детей (61%) имеют высокий уровень и только у 9 (39%) зафиксирован средний уровень освоения облости программы.
По результатам освоения основ художественного творчества в декоративном рисовании, 23 детей (100%) имеют положительную динамику в освоении программы и 3 детей (13%) имеют стабильно высокий результат, можно сделать вывод, что в отношении 20 детей (87% воспитанников) педагогу удалось достичь стабильных положительных итоговых результатов освоения образовательной программы.

детей/под ред. Т.С.Комаровой.-М.,200
Комарова Т. С. «Занятия

по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» М.: Мозаика-СИНТЕЗ,2008 (методическое пособие).
Комарова Т. С. «Детское художественное творчество. Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет» М.: Мозаика – Синтез, 2006 (методическое пособие).
Соломенникова О. А. «Радость творчества» (ознакомление детей с народным
искусством, для занятий с детьми 5 – 7 лет), изд-во «Мозаика-Синтез», Москва,
2006
Скоролупова О. А. «Знакомство детей дошкольного возраста с русским
народным декоративно-прикладным искусством» (цикл занятий для детей
старшего дошкольного возраста), изд-во «Скрипторий», Москва, 2003 г.
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006.
Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество. Учебно-методическое пособие. / Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Покровской. – М.: Академия, 2008.
Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2002.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. - М.: Детство – пресс, 2006.
Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное пособие. / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М.: Академия, 2002.