Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Содержание

«Великая цель образования это не знания, а действия»Г.Спенсер «Сведений науки не надо сообщать учащемуся,но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил,самостоятельно ими овладевал»А. Дистервег
«СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД  НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ» МАТВЕЙЧУК МАРИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА, МБОУ «Великая цель образования это не знания, а действия»Г.Спенсер «Сведений науки не надо сообщать СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД	ФГОС, в основе которого лежит системно-деятельностный подход в обучении базируется в Системно-деятельностный подход особенно актуален в современном курсе предмета «Информатика и ИКТ». Пропедевтический Китайская пословица гласит:«Расскажи - и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай попробовать Усвоение происходит только через собственную деятельность, но она сама должна РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Что же нужно для реализации системно-деятельностного подхода БАЗОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИСистемно-деятельностный подход включает в себя базовые образовательные технологии:1) обучение на ПРИНЦИПЫСистема дидактических принципов технологии деятельностного метода: Принцип деятельности- учащийся не получает готовое знание,  Принцип минимакса - предполагает выделение двух уровней – максимального, который определяется зоной Принцип психологической комфортности - означает исключение всех стрессовых факторов учебного процесса, создание Принцип творчества - максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности школьников, ТИПЫ УРОКОВ Рассмотрим типы уроков в зависимости от их целей: 1. Уроки 1. УРОК «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов 2. УРОК РЕФЛЕКСИИ  Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин 3. УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ  Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к 4. УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению Системно-деятельностный подход помогает решить важную образовательную задачу современности – развитие детей, формирование
Слайды презентации

Слайд 2 «Великая цель образования это не знания, а действия»
Г.Спенсер
 
«Сведений

«Великая цель образования это не знания, а действия»Г.Спенсер «Сведений науки не надо

науки не надо сообщать учащемуся,
но его надо привести к

тому, чтобы он сам их находил,
самостоятельно ими овладевал»
А. Дистервег


Слайд 3 СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
ФГОС, в основе которого лежит системно-деятельностный подход

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД	ФГОС, в основе которого лежит системно-деятельностный подход в обучении базируется

в обучении базируется в первую очередь на соответствии деятельности

учеников их индивидуальным возможностям, способностям и возрасту. Системно-деятельностный подход предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающегося). Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше знаний и навыков, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие.


Слайд 4 Системно-деятельностный подход особенно актуален в современном курсе предмета

Системно-деятельностный подход особенно актуален в современном курсе предмета «Информатика и ИКТ».

«Информатика и ИКТ». Пропедевтический курс информатики по программе Л.Л.Босовой

(5-7 класс) формирует необходимые учебно-познавательные умения и навыки при работе с информацией, освоение основ ИКТ.
Средства обучения для учащихся (учебники, рабочие тетради) и учителей (книги, методические рекомендации, поурочные планирования и др.), электронные цифровые ресурсы способствуют формированию деятельностного подхода в освоении предмета, готовят прочный фундамент при изучении базового курса информатики.


Слайд 5 Китайская пословица гласит:
«Расскажи - и я забуду,
Покажи –

Китайская пословица гласит:«Расскажи - и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай

и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.»

Системно–деятельностный подход

формирует систему знаний по предмету. Новые знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе учебного исследования под руководством учителя.


Слайд 14
Усвоение происходит только через собственную деятельность,

Усвоение происходит только через собственную деятельность, но она сама должна

но она сама должна быть сформирована, а, следовательно, и

организована:
 как организовать учебную деятельность учащихся;
 как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
 какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
какие методы и средства обучения выбрать;
как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций;

Эти задачи, стоят перед каждым учителем, заинтересованном в успешном обучении каждого ученика, применении системно-деятельностного подхода.


Слайд 15 РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Что же нужно для

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Что же нужно для реализации системно-деятельностного

реализации системно-деятельностного подхода в преподавании информатики? Конечно изменение роли

учителя в образовательном процессе
учитель не столько главный носитель информации, сколько организатор деятельности, консультант, человек создающий условия для работы, партнер в образовательном процессе;
учитель - координатор деятельности, задача учителя усложняется тем, что он обобщает сказанное детьми, находит выход из тупиковой ситуации;
 главная задача учителя - стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощрять и поддерживать минимальные успехи;
необходимо стремиться сохранять на уроке стиль, тон отношений, создающие атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.


Слайд 16 БАЗОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Системно-деятельностный подход включает в себя базовые

БАЗОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИСистемно-деятельностный подход включает в себя базовые образовательные технологии:1) обучение

образовательные технологии:

1) обучение на основе «проблемных ситуаций»;
2) проектная деятельность;
3)

уровневая дифференциация;
4) информационно-коммуникационные технологии.


Слайд 17 ПРИНЦИПЫ
Система дидактических принципов технологии деятельностного метода:

 Принцип деятельности- учащийся

ПРИНЦИПЫСистема дидактических принципов технологии деятельностного метода: Принцип деятельности- учащийся не получает готовое

не получает готовое знание, а добывает его сам в

результате собственной деятельности ( является не объектом, а субъектом деятельности). Формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания.
Принцип непрерывности – преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.


Слайд 18  Принцип минимакса - предполагает выделение двух уровней –

 Принцип минимакса - предполагает выделение двух уровней – максимального, который определяется

максимального, который определяется зоной ближайшего развития детей, и необходимого

минимума, т.е. государственного стандарта знаний.
 Принцип целостного представления о мире –содержание образования должно отражать язык и структуру научного знания, изучать явления не разрозненно, а во взаимной связи.


Слайд 19 Принцип психологической комфортности - означает исключение всех стрессовых

Принцип психологической комфортности - означает исключение всех стрессовых факторов учебного процесса,

факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке

спокойной, доброжелательной атмосферы. Изменение роли ученика влечёт за собой изменение роли учителя. Во время учебного процесса необходима спокойная, доброжелательная обстановка, в которой способности каждого смогут проявиться как можно полнее.
 Принцип вариативности – развитие у учащихся вариативного мышления, т.е. способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта, что снимает у учащихся страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.


Слайд 20 Принцип творчества - максимальная ориентация на творческое начало

Принцип творчества - максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности

в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой

деятельности. Речь здесь идёт не только о «придумывании» заданий по аналогии, а формирование у учащихся способности самостоятельно находить решение не встречавшихся раньше задач, самостоятельное «открытие» ими новых способов действия. Решение творческих задач способствует быстрому развитию творческих способностей.
Принцип оценивания - в традиционной модели требования предъявляются к результату, оценка и отметка практически не разводятся и оценка дается только учителем на основе его знаний и опыта. В развивающей образовательной системе наблюдается трехуровневый подход оцениванию: обязательный минимум – программные требования – индивидуальный максимум.


Слайд 21 ТИПЫ УРОКОВ
Рассмотрим типы уроков в зависимости от

ТИПЫ УРОКОВ Рассмотрим типы уроков в зависимости от их целей: 1.

их целей:
1. Уроки «открытия» нового знания;  2. Уроки рефлексии;  3. Уроки

систематизации знаний (общеметодологической направленности);  4. Уроки развивающего контроля. 

Слайд 22 1. УРОК «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ
Деятельностная цель: формирование умений

1. УРОК «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ Деятельностная цель: формирование умений реализации новых

реализации новых способов действий.  Содержательная цель: формирование системы основных понятий.  Структура
1)этап

мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап выявления места и причины затруднения;
4) этап построения проекта выхода из затруднения;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.


Слайд 23 2. УРОК РЕФЛЕКСИИ
  Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей

2. УРОК РЕФЛЕКСИИ  Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению

к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.  Содержательная цель:

закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д. 
Структура
1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидуальных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.


Слайд 24 3. УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
Деятельностная цель: формирование у

3. УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к

учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

и способностей к учебной деятельности. 
Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий школьного курса информатики и построение обобщённых норм учебной деятельности. 

Слайд 25 4. УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
Деятельностная цель: формирование у учащихся

4. УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к

способностей к осуществлению контрольной функции.  Содержательная цель: контроль и самоконтроль

изученных понятий и алгоритмов.  Структура
1) этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидуальных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап решения заданий творческого уровня;
9) этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.


  • Имя файла: sistemno-deyatelnostnyy-podhod-na-urokah-informatiki.pptx
  • Количество просмотров: 156
  • Количество скачиваний: 0