Презентация на тему по информатике ИКТ -компетентность педагога

компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие.

ИКТ-компетентность

педагога – совокупность знаний умений и опыта деятельности в сфере использования ИКТ в образовании. Наличие опыта является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций.
В ИКТ компетентности педагога можно выделить три уровня:
базовый;
расширенный;
специализированный.

опыта, необходимый и общедоступный для каждого педагога в решении

образовательных задач, прежде всего, средствами ИКТ универсального назначения:
овладение общепринятыми инструментами работы в личном информационном пространстве на компьютере (файловыми операциями и графическим интерфейсом);

освоение пользовательских навыков в применении элементарных возможностей офисных технологий;

использование технологий навигации и поиска необходимой информации в сети Интернет;

использование электронной почты и технологий сетевого общения;

общее представление о мультимедийных и сетевых образовательных ресурсах.

ИКТ-компетентность педагога: понятие

освоение востребованных в педагогической деятельности тех информационных технологий, которые

формируют профессиональную активность педагога средствами ИКТ в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета и готовность к их внедрению в реальный учебный процесс на регулярной основе.

На расширенном уровне ИКТ компетентности у педагога формируются технологические навыки представления собственной учебно-методической информации, навыки презентации своего электронного педагогического портфолио.

в сферу технологий обработки:
текстовой;
графической;
аудио/видео информации;
вычислений;
освоение

специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета;
освоение технологий представления собственной информации, используя Web-интерфейс (создание Web-страниц и Web-сайтов) и её размещения в сети.

компетенции педагога может быть представлено двумя группами диагностируемых показателей:

наличием представлений об использовании ИКТ в специфике педагогической деятельности в соответствии с образовательными задачами

уровнем владения приёмами обработки информации средствами ИКТ в ходе организации и реализации педагогического процесса

использования ИКТ в педагогической практике
Наличие представлений об электронных образовательных

ресурсах
Наличие представлений об информационном образовательном пространстве и информационной среде образовательного учреждения
Наличие представлений о назначении и функционировании ПК, устройств ввода-вывода информации, локальных компьютерных сетей и возможностях их использования в образовательном процессе
Владение приёмами организации личного информационного пространства и графическим интерфейсом операционной системы (приёмами выполнения файловых операций, организации информационной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений)

и документов в соответствии с предметной областью педагога и

средствами информационных технологий:
вводом текста с клавиатуры и приёмами его форматирования;
подготовкой материалов, содержащих графические элементы, с использованием встроенных инструментов обработки графических элементов;
приёмами работы с табличными данными для составления списков и таблиц с использованием встроенных способов простейшего расчёта данных;
приёмами построения графиков и диаграмм;
приемами создания презентаций и демонстраций для их использования в педагогической практике

работы в сети Интернет для их использования в образовательной

деятельности:
приёмами навигации и поиска образовательной информации в сети Интерент, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;
приёмами работы с электронной почтой;
приёмами работы со средствами сетевого взаимодействия (чаты, форумы)

портфолио средствами информационных технологий;
о сетевом педагогическом взаимодействии и распространении

педагогического опыта;
о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта;
о структуре web-страницы;
о программных средствах создания сайтов (web-редакторы, конструкторы)

компьютерной публикации для конференции, семинара
представления педагогического опыта в форме

компьютерной презентации к докладу;
представления индивидуального и коллективного педагогического портфолио для сетевого обмена опытом с использованием Web-интерфейса, включая средсва компьютерной графики, фото и видео материалы;
Владение методикой использования программно-аппаратных и инструментальных средств ИКТ и электронных образовательных ресурсов в педагогическом процессе (на примере методик проведения курсов Microsoft)