Презентация на тему Факультативный курс по робототехнике как средство развития творческих способностей учащихся

в подростковом возрасте
Факультативный курс по робототехнике
Общее понятие о факультативном

курсе
Особенности организации факультативов
Понятие «робототехника»
Применение конструкторов Lego в робототехнике
Литература

который не возникает из ничего, основываясь на знаниях, на

мужестве переживать новое. Оно позволяет, с одной стороны, находить в знакомом и близком новые аспекты, а с другой стороны встречаться с новым и неизвестным, создавая из него с помощью имеющегося знания новые переживания.
Рассматривая творчество как свойство личности, дадим определение личности. Термин личность обозначает:
человеческого индивида как субъекта отношений и социальной деятельности;
устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как человека того или иного общества или общности.

творческими операциями для осуществления поиска способов передачи того нового,

что музыкант стремиться передать слушателям;
умения контактировать, взаимодействовать с миром и самостоятельно видеть и ставить проблемы и темы в искусстве;
умения опираться на свои индивидуальные особенности находить способы воплощения задуманного в конкретной деятельности

целепологания ученика включается в обязательные стандарты, подлежащие контролю и

оцениванию. Индивидуальное целепологание учащихся и соответствующая их деятельность в изучаемых областях занимает не менее 20% общего объема;
к обязательным видам деятельности, планируемым и контролируемым учителем, относится: творческие, когнитивные и методологические;
оптимальными требованиями объема творческой деятельности и продукции ребенка являются следующие:
объектами творческой деятельности ученика выступают дополнительные образовательные объекты;
объем личного творчества ученика должен составлять не менее 20% - 25%;
внутренняя образовательная деятельность и продукция ученика отличается от предлагаемого ему стандарта

человека, и именно в переходном возрасте, сближаясь с мышлением

в понятиях, она получает широкое развитие в этом объективном аспекте.
В фантазии подросток предвосхищает свое будущее, а, следовательно, и творчески приближается к его построению и осуществлению.
Существенно новое в развитии фантазии в переходном возрасте как раз и заключается в том, что воображение подростка вступает в тесную связь с мышлением в понятиях, оно интеллектуализируется, включается в систему интеллектуальной деятельности и начинает играть совершенно новую функцию в новой структуре личности подростка.

творческого поиска и самовыражения, как социальные факторы, играют немаловажную

роль в развитии творческих способностей подростков. Они (эти условия) могут либо тормозить, блокировать творческое начало, либо способствовать его проявлению.
Подростковый возраст является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Этот возраст даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.
Таким образом, можно сказать, что подростковый возраст - это период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения, а так же благоприятный период для развития творческих задатков и творческих способностей у подростков.

необязательный учебный курс, предмет, изучаемый по желанию студентами вузов,

учащимися средних специальных и профессионально-технических учебных заведений и общеобразовательных школ (старшие классы).

facultas- возможность) означает возможный, необязательный, предоставляемый на выбор (напр.,

факультативный курс), действующий от случая к случаю. Согласно Педагогической энциклопедии, в современной школе факультативные курсы (темы) являются дополнением к основному объёму общеобразовательных знаний, который определяется учебным планом и программами, а факультативные занятия - это необязательные занятия, организуемые для углубления и расширения знаний по отдельным курсам, темам или вопросам в соответствии с желаниями и интересами учащихся.
Слово "факультативный" означает "необязательный". Название подчёркивает отличительную особенность этого вида учебной деятельности. Она связана с добровольным выбором учениками для углубленного изучения тех предметов, которые их более всего интересуют. Это сближает факультативные занятия с внеклассными формами познавательной деятельности, например, с предметными кружками.

учащихся издаются учебные пособия, а для учителей разрабатываются методические

рекомендации. Необходимо обратить внимание на то, что содержание факультативных курсов непрерывно совершенствуется и уточняется, программы перерабатываются, поэтому учителю, приступающему к преподаванию факультативного курса, необходимо руководствоваться их последними изданиями или разрабатывать самостоятельно на основе анализа учебно-методической литературы и требованиям современного общества.

Систематические курсы)
Внепрограммные факультативные курсы (т.е. спецкурсы).
Факультативные курсы, ориентированные

на применение знаний на практике (т.е. прикладные).
Межпредметные факультативные курсы.
Особая группа - кружки, секции, творческие объединения в домах пионеров.

материала и организации факультативных занятий расширены и конкретизированы: добровольности,

научности, доступности, индивидуализации, связи теории с практикой, познавательной активности и самостоятельности, сознательности усвоения знаний, наглядности, развивающего обучения.
Факультативные занятия, как отмечено в пояснительной записке к Единым типовым учебным планам, - это форма организации учебных занятий во внеурочное время, направленная на расширение, углубление и коррекцию знаний учащихся по учебным предметам в соответствии с их потребностями, запросами, способностями и склонностями, а также на активизацию познавательной активности.

повышают уровень изучения отдельных предметов и могут успешно готовиться

к предметным олимпиадам;
мотивирующая;
общеобразовательная: на факультативных занятиях создаются условия для общего развития учащихся, становления их познавательных и социальных компетенций;
профориентационная: факультативные занятия могут предоставить учащимся большие возможности для «профильных проб», что способствует их познавательному и профильному самоопределении.

по информатике является углубление и расширение знаний развитие интереса

учащихся к предмету развитие их способностей привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятельным занятиям информатикой воспитание и развитие их инициативы и творчества
Программа основного курса информатики вместе с программой факультативных занятий составляют программу повышенного уровня по данному предмету для учащихся данного класса. Программа факультативных занятий по информатике составляется так, что все ее вопросы могут изучаться синхронно с изучением основного курса информатики в школе.

эффективными, необходимо их организовать там, где есть высококвалифицированные учителя,

способные вести занятия на высоком научно-методическом уровне и не менее 15 учащихся, желающих изучать факультативный курс.
Проведение факультативных занятий по информатике не означает отказа от других форм внеклассной работы (кружки, вечера, олимпиады и т. д.). Они должны дополнять эти формы работы с учащимися, которые интересуются информатикой. Возможность 1-2 часа в неделю дополнительно работать со школьниками, проявляющими повышенный интерес и способности к информатике, представляет собой одно из проявлений новой формы обучения информатике – дифференцированного обучения. По существу факультативные занятия являются наиболее динамичной разновидностью дифференциации обучения.

являющаяся важнейшей технической основой интенсификации производства.

Слово «робототехника» было впервые

использовано в печати Айзеком Азимовым в научно-фантастическом рассказе «Лжец», опубликованном в 1941 г.

подводная)

жизнь, очень многие процессы заменяются роботами. Сферы применения роботов

различны: медицина, строительство, геодезия, метеорология и т.д. Очень многие процессы в жизни, человек уже и не мыслит без робототехнических устройств (мобильных роботов): робот для всевозможных детских и взрослых игрушек, робот – сиделка, робот – нянечка, робота – домработница и т.д.

рассматриваются проблемы робототехники. Lego роботы встраиваются в учебный процесс.
Компания

Lego основана в 1932 году. Ее основатель — датчанин Оле Кирк Кристиансен. Будучи плотником, он сначала основал фирму по производству изделий для дома, а позже занялся еще и производством деревянных кубиков для детей. Фирма получила название Lego, соединив датские слова leg — играть и godt — хорошо. Из Lego можно собирать модели автомобилей, самолетов, кораблей, зданий, и, конечно, роботов. С конца прошлого века Lego выпускает специальный робототехнический конструктор, который сегодня стал лидером образовательной робототехники.

электронный программируемый блок, датчики и электродвигатели, сделать программирование простым

и понятным детям и разработать специальный конструктор для создания роботов оживила не только Lego-конструкции, но и всю компанию. С 1991 года 11 лет подряд компания несла убытки. И именно робототехническое направление спасло ситуацию.

Впервые робототехнический конструктор Lego Mindstorms был представлен в 1998 году. B 2006 году вышла вторая версия конструктора — NXT, и в начале 2013 года появился EV3 (сокращение от Evolution 3).

LEGO® конструктора ПервоРобот RCX, NXT предназначены чтобы ученики в

основном работали группами. Поэтому, учащиеся одновременно приобретают навыки сотрудничества, и умение справляться с индивидуальными заданиями, составляющими часть общей задачи.
В процессе конструирования добиваться того, чтобы созданные модели работали, и отвечали тем задачам, которые перед ним ставятся. Учащиеся получают возможность учиться на собственном опыте, проявлять творческий подход при решении поставленной задачи.

самосовершенствоваться, брать новые идеи которые позволяют привлечь и удержать

внимание учащихся, организовать учебную деятельность применяя различные предметы и проводить интегрированные занятия. Дополнительные элементы, содержащиеся в каждом наборе конструкторов, позволяют учащимся создавать модели собственного изобретения, конструировать роботов которые используются в жизни.

Данные конструкторы показывают учащимся взаимосвязь между различными областями знаний. На уроках информатики решать задачи физики, математики и т.д. Модели Конструктора ПервоРобота NXT дают представление о работе механических конструкций, о силе, движении и скорости, производить математические вычисления. Данные наборы помогают изучить разделы информатики – это моделирование и программирование.

является овладение навыками начального технического конструирования, развития мелкой моторики,

изучение понятий конструкции и основных свойств (жесткости, прочности, устойчивости), навык взаимодействия в группе.

информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа

с технологическими картами и др);
Эвристический - метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.)
Проблемный - постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения обучающимися;
Программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);
Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу),
Частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога;
Поисковый – самостоятельное решение проблем;
Метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогам, решение ее самим педагогом, соучастие обучающихся при решении.
И все-таки, главный метод, который используется при изучении робототехники это метод проектов.

Гипотеза.
Разработка механизма на основе конструктора Лего модели NXT (RCX).
Составление

программы для работы механизма в среде Lego Mindstorms (RoboLab).
Тестирование модели, устранение дефектов и неисправностей.

способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности

при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Ученики лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении занятий и мероприятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально используется.