Презентация на тему Учебно-методическая разработка по литературе с применением информационно-компьютерных средств. Система уроков: Судьба страны в поэме А.Т. Твардовского За далью - даль. 8-й класс

– 1971

– даль»
Если уж писать
о своем путешествии, то писать

так, как в свое время писал «Путешествие» Радищев.
А. Твардовский.

поэмы «За далью – даль».

Осознать дорожные

впечатления автора,
переплетенные с путешествием памяти.

Показать приемы изображения писателем
Сибири.

Увидеть и осмыслить трудовой подвиг
народа.

Замысел и его осуществление. Своеобразие жанра поэмы.
2. Об авторе. Поэма

«За далью – даль» – «исповедь сына века».
(Главы: «В дороге», «Две дали», «Литературный разговор»,
«С самим собой».)

Вопросы:

– откровенное признание в чем-нибудь, рассказ о своих сокровенных

мыслях, взглядах.

Конъюнктурщик (разг. пренебр.) – беспринципный человек, действующий в зависимости от сложившейся в данный момент обстановки, от стечения обстоятельств.

быть полсвета,
И вслед за веком жить спешил,
А между тем

дороги этой
За столько лет не совершил.
А. Твардовский.

Лирический герой. Каков он?
Какое значение это имеет?
Откуда и куда отправляется лирический герой?
С какой целью он это делает?
Чем герой поэмы близок автору?

рана, что нет-нет – вдруг
Заговорит к дурной погоде…
Но, люди,

счастье наше в том,
Что на века мы строим дом,
Свой мир живой и рукотворный.
Он всех людских надежд оплот,
Он всем людским сердцам доступен.

Глава первая,
«За далью – даль», дала название всей поэме.

Выводы:

И жизнь, что прожита с рожденья,
Уже как будто за чертой.
Я видел, может быть, полсвета
И вслед за веком жить спешил,
А между тем дороги этой
За столько лет не совершил.

«За далью – даль» – «исповедь сына века».
(А. Турков.)

с места в даль;
Другой – сидеть себе на месте,
Листать

обратно календарь.
На этот раз резон особый
Их сочетать позволит мне.
И тот и тот – мне кстати оба,
И путь мой выгоден вдвойне.

Что за «особый резон», позвавший героя в дорогу?
В чем суть второй главы?
Какую роль выполняет образ дороги в поэме?

дорога, она ведет, объединяет воедино лирическое повествование.
Лиха беда –

пути начало,
Запев дается тяжело,
А там, глядишь: пошло, пожалуй?
Строка к строке – ну да, пошло.
Да как пошло!
Сама дорога, –
Ты только душу ей отдай, –
Твоя надежная подмога,
Тебе несет за далью – даль

Выводы:

Автобиографичность. Работа ухвачена ,
поэма на ходу и о том,
что пережито, можно и рассказать.

кладки,
Отсталый зам, растущий пред
И в коммунизм идущий дед;
Она и

он – передовые,
Мотор, запущенный впервые,
Парторг, буран, прорыв, аврал,
Министр в цехах и общий бал…
И все похоже, все подобно
Тому, что есть иль может быть,
А в целом – вот как несъедобно,
Что в голос хочется завыть.

Глава 6
«Литературный разговор»

С кем ведется «литературный разговор»?
Что более всего волнует героя поэмы?
К чему призывает герой?

ясно видел, представлял поэт, для которого и писал с

полной откровенностью ума и сердца.

Эпические картины перемежаются с лирическими строфами, политическая публицистика – с сатирой.

Полемические выпады против бюрократов, литературных конъюнктурщиков, лакировщиков.

Призыв к борьбе с литературной
халтурой.

с лихвой дано мне было
В дорогу - света и

тепла.

Глава 8
«С самим собой»

Какое значение имеет эта глава для общего
понимания смысла поэмы?
В каких строчках этой главы есть ответ
на поставленный вопрос?

посвященной великой цели.

Поэт должен «жить и быть с

народом».

Автобиографичность, характер самого поэта, его отношение к жизни и поэзии, а поэзия у него неотделима от жизни.

Подводится своеобразный итог
жизни.

прибыль сил, С чем жизнь справляться торопила – Я все сюда и

заносил.

А сколько дел, событий, судеб, Людских печалей и побед Вместилось в эти десять суток, Что обратились в десять лет.

Итог урока:

Изведав горькую тревогу,
В беде уверившись вполне,
Я в эту бросился дорогу,
Я знал, она поможет мне.

«За далью – даль».

2. Главы

3 и 4 проанализировать самостоятельно, определить стихотворный размер.

3. Ответить на вопрос № 6 (стр. 128 учебника).

Домашнее задание: