Слайд 2
Цели урока:
Закрепить и углубить знания, полученные учащимися при
изучении темы “Россия в царствование Ивана IV”.
Содействовать формированию
навыков работы с фрагментами исторических документов.
Учить воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы “за” и “против” каждой из них, высказывать своё мнение в дискуссии.
Активизировать интеллектуальную и эмоциональную деятельность учеников, воспитывать негативное отношение к деспотизму, террору как способу решения политических проблем.
Формировать мыслящую и нравственную личность.
Слайд 3
Тема: «Иван Грозный: царь, реформатор, тиран..»
Слайд 6
А. Толстой показал эпоху Грозного и дал
оценку. Для него Иван Грозный – « тиран и
диктатор»
Слайд 7
Сталин И.В. видел в Грозном прогрессивного исторического
деятеля, мудрого правителя. А безудержный террор опричнины объяснял выражением
интереса народных масс.
Слайд 8
Сигурд Оттович Шмидт: « Иван Грозный много
сделал для укрепления централизованного государства, упрочения внешней политики… человек
смелых помыслов. Он же убежденный деспот»
Слайд 9
Проблемные вопросы
1.Грозный – гений или тиран???
2. « Опричнина»
- плод больного воображения царя или необходимость???
3.Реформа системы управления
– шаг вперед или только популизм?
4.Внешняя политика: успех или губительные просчеты?
Слайд 10
I проблема: Грозный – гений или
тиран??? ВОПРОС: Что повлияло на становление характера Ивана Васильевича?
Какие качества характера отмечают русские историки?
Слайд 11
…ЖЕСТОЧАЙШАЯ ПОЛИТИКА, НАПРАВЛЕННАЯ ПРОТИВ БОЯР;
ОНА БЫЛА СВЯЗАНА С
ТЕРРОРОМ,НАСИЛИЕМ,НЕВЕРОЯТНОЙ ЖЕСТОКОСТЬЮ…;
ОСНОВНОЙ МЕТОД БОРЬБЫ С ВРАГАМИ- ИХ ФИЗИЧЕСКОЕ УСТРАНЕНИЕ.
II
проблема: Опричнина. Это неизбежность, идущая на благо государства или трагедия для народа.
Слайд 13
За рубежом Ивана Грозного назвали ужасным;
Опричнина
позволила Ивану укрепить свою неограниченную власть;
Для России опричнина
стала катастрофой- разорение и запустение, гибель массы людей, голод, бегство людей на окраины…;
Страна оказалась в хозяйственном и политическом кризисе.
Вопросы для обсуждения:
1.Какими личными качествами должен был обладать человек, проводивший опричнину?
2. А вообще, насильственные методы Ивана Грозного были уникальны, или все-таки имели место в русской истории?
3. Что больше всего вас отталкивает от таких методов? Почему?
А можно ли было иначе?
САМЫЕ «СКРОМНЫЕ» ИТОГИ опричной политики…
Слайд 14
III проблема. Земский Собор – это путь
к ограниченной монархии или коварный ход царя?
1.Земский Собор –
это шаг вперед или назад?
2.Чем отличались Земские Соборы от Боярской Думы? Почему Иван Грозный отказался от услуг только Боярской Думы?
3.Однако, можно ли поставить знак равенства между Земским Собором и парламентской системой?
4.Какие вопросы рассматривал Собор?
5.Как можно назвать такую политику царя?
Слайд 15
III проблема. Земский Собор – это путь
к ограниченной монархии или коварный ход царя?
1.Земский Собор –
это шаг вперед или назад?
2.Чем отличались Земские Соборы от Боярской Думы? Почему Иван Грозный отказался от услуг только Боярской Думы?
3.Однако, можно ли поставить знак равенства между Земским Собором и парламентской системой?
4.Какие вопросы рассматривал Собор?
5.Как можно назвать такую политику царя?
Сильвестр
Князь Курбский»
А. Ф. Адашев
Слайд 16
1.Что вы считаете внешнеполитической удачей и почему? Как
это сказалось на престиже России?
2.Оправдано ли было участие России
в Ливонской войне?
3.Кто виноват в поражении?
4.Но многие политики проигрывали войны. Почему же просчеты Ивана Грозного оказались почти трагичными?
IV проблема: Внешняя политика Ивана Грозного: успех или губительные просчеты?
Слайд 18
«Иван Грозный и его сын Иван 16 ноября
1581 года»
Слайд 19
И.Е. Репин
« Иван Грозный и сын его Иван»
«О,
что за мука быть царём! Помилуй, Боже!»
Ослабла сильная рука,
упала палка
Из рук больного старика, и стал он жалкий…»
Слайд 20
В. М. Васнецов. «Царь Иван Васильевич Грозный». 1897
г. Третьяковская галерея.
Слайд 21
В.М.
Васнецов
«Царь Иван
Грозный»
Царь, политик очень властный.
Он
не царствовал напрасно.
Нашу Русь он расширял.
Государство создавал.
Слайд 22
М.М. Антокольский
«Иван Грозный»
Слайд 23
М.М. Антокольский
«Иван Грозный»
«…Здесь видел я царя,
Уставшего от гневных
дум и казней.
Задумчив, тих сидел меж нами Грозный,
И плавно
речь из уст его лилась,
И плакал он,
А мы в слезах молились-
Да ниспошлёт Господь любовь и мир
Его душе, страдающей и бурной!»
Слайд 24
Ходит Иван по ночному покою,
Бороду гладит узкой рукою.
Толь
ему совесть спать не даёт,
Толь его чёрная дума гнетёт.
«Помни,
холоп непокорный и вор,
Что с государем ведёшь разговор!
Думаешь, сладко ходить мне в царях,
Если повсюду враги и беда:
Турок и швед сторожат на морях,
С суши каган, или лях, иль Орда
Русскую землю загнали бы в гроб!
Сладко ли мне?» - вопрошает Иван.
«Горько тебе»,- отвечает холоп.
«А опереться могу на кого?
Лисы – бояре, да волки князья.
С младости друга имел одного,
Где он, тот друг, и иные друзья?
Тяжко ли мне?» - вопрошает Иван.
«Тяжко тебе»,- отвечает холоп.
«Думаешь, царь-де наш гневен и слеп,
Он-де не ведает нашей нужды.
Знаю, что потом просолен наш хлеб.
Знаю, что терпишь от зла и вражды,
Пытан в застенке, клещами ты рван,
Царским клеймом опечатан твой лоб.
Худо тебе?» - вопрошает Иван,
«Худо»,- ему отвечает холоп.
«Нет милосердья, холоп, не проси.
Нет милосердных царей на Руси.
Русь – что корабль. Перед ней – океан.
Кормчий – гляди, чтоб корабль не потоп!
Правду ль реку?» - вопрошает Иван,
«Бог разберёт»,- отвечает холоп.
Слайд 25
синквейн
1стр.- существительное
2 стр.- 2 прилагательных
3стр.- 3 глагола
4стр.- существительное,
сочетающееся с первым
5стр.- краткий вывод.
Слайд 26
Правление Ивана IV
«–»
«+»
Ослаблены остатки удельной системы.
Укреплен государственный аппарат.
Присоединены
территории Поволжья и Приуралья.
Начато завоевание Сибири.
Создана постоянная армия.
Проиграна Ливонская
война, утрачены земли
в Прибалтике.
Страна разорена.
Казнены и убиты десятки тысяч людей.
Началось становление крепостного права.
Страна ввергнута в династический кризис.
Слайд 28
Так кто же он: гений или злодей, реформатор
или тиран, слава или позор России?
Слайд 30
1. Соотнесите термин и его значение:
Слайд 31
2.Последствием, каких событий явились следующие факты:
Слайд 32
3. Расположите в хронологическом порядке события:
1.Опричнина
2.Издание первой печатной
книги «Апостол»
3.Поход на Новгород
4.Венчание Ивана IV на царство
5. Введение
«заповедных лет».
Слайд 33
4. Прочтите отрывок документа. Используя отрывок и знания
по истории выберите из списка три верных суждения.
О
переписке Ивана Грозного:
« В своей трактовке самодержавия он преступал границы, очерченные теорией иосифлян. Царь отрицал за кем-либо, даже за церковью, право осуждать его поступки и выносить приговор его делам. В ходе полемики между царем и беглым князем столкнулись две политические концепции, сложившиеся в 16 веке. С одной стороны принципы неограниченной монархии с установлением деспотического режима, с другой, развитие сословно-представительной монархии и осуждение «лютости» царя…»
1.речь идет о переписке с князем А.Курбским
2.это переписка с митрополитом Макарием
3.события относятся к периоду начала правления Ивана Грозного (1547-1550гг)
4.события связаны с взятием Казани, где царь проявил особую «лютость»
5.под сословно-представительной монархией понимается роль Земских Соборов
6.время появления полемики совпадает с событиями Ливонской войны.
Слайд 34
5. Рассмотрите изображение и выполните задания
Какие суждения
являются верными. Необходимо выбрать 2 из 5
1.картина написана в
1885году
2.автор картины – В.Суриков
3.на картине изображен царевич Дмитрий, младший сын Ивана Грозного
4.автор картины – И.Репин
5.убийство было умышленным
Слайд 35
6. Какое из зданий построено во времена исторического
деятеля, изображенного на портрете в задании 5.
Слайд 36
Сванидзе: Тема наших сегодняшних слушаний: «Иван IV: кровавый
тиран или выдающийся политический деятель?».
СУД ИСТОРИИ
Слайд 37
Домашнее задание.
Написать эссе на тему:
Иван Грозный
– реформатор России или сумасшедший тиран? Ваше мнение обоснуйте.
