Презентация на тему для интернет- конференции

Содержание

2. Моя задача на уроке- умение самостоятельно
3. Инновация-изменение внутри педагогической системы, улучшение течения и результата образовательного процесса.КОМПОНЕНТЫИдеиСредстваПроцессыРезультатыТЕХНОЛОГИИ:*инновационные;*проектные;*информационные;*игровые;*модульные;*технология проблемного обучения и другие.
5. В преподавании истории инновационные технологии позволяют развивать: - умение
7. «Переход на инновационный путь развития связан с
8. Урок – традиционная ячейка образовательного
10. Инновациям подлежат: • само понятие «урок»,
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

Моя задача на уроке- умение самостоятельно и мотивированно организовать познавательную деятельность студентов, развить и использовать индивидуальные элементы причинно - следственного и структурно - функционального анализа на занятиях, необходимость учеников определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно

Главная
История
Презентация для интернет- конференции

Сохраняя прошлое, создаем будущееАвтор : Рябова Наталия Александровна, преподаватель ГБПОУ ВО

Моя задача на уроке- умение самостоятельно и мотивированно организовать познавательную деятельность

Инновация-изменение внутри педагогической системы, улучшение течения и результата образовательного процесса.КОМПОНЕНТЫИдеиСредстваПроцессыРезультатыТЕХНОЛОГИИ:*инновационные;*проектные;*информационные;*игровые;*модульные;*технология проблемного обучения и другие.

В преподавании истории инновационные технологии позволяют развивать: - умение классифицировать; - умение высказать суждения, делать

«Переход на инновационный путь развития связан с масштабными инвестициями в человеческий капитал.»

Урок – традиционная ячейка образовательного процесса. Поскольку урок отражает всю

Инновациям подлежат: • само понятие «урок», его изменение в современной ситуации;

Слайды презентации

Слайд 2 Моя задача на уроке-
умение самостоятельно и

мотивированно организовать познавательную деятельность студентов, развить и использовать индивидуальные

элементы причинно - следственного и структурно - функционального анализа на занятиях, необходимость учеников определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения или сопоставления.

Слайд 3 Инновация-изменение внутри педагогической системы, улучшение течения и результата

образовательного процесса.
КОМПОНЕНТЫ
Идеи
Средства
Процессы
Результаты
ТЕХНОЛОГИИ:
инновационные;
проектные;
информационные;
игровые;
модульные;
технология
проблемного обучения
и другие.

Слайд 4

Слайд 5 В преподавании истории
инновационные технологии позволяют развивать:
- умение классифицировать;
-

В преподавании истории инновационные технологии позволяют развивать: - умение классифицировать; - умение высказать суждения,

умение высказать суждения, делать умозаключения и выводы;
- умения и

навыки наблюдения;
- умения работы с информацией, ее поиск и понимание;
- познавательные способности и потребности;
- навыки творческого проектирования и исследовательского поиска.

Слайд 6

Слайд 7 «Переход на инновационный путь развития связан с масштабными

«Переход на инновационный путь развития связан с масштабными инвестициями в человеческий

инвестициями в человеческий капитал.»
Выступление В. Путина

на заседании Государственного совета
«О стратегии развития России до 2020 года»,
08 февраля 2008 года Москва,

Слайд 8 Урок – традиционная ячейка образовательного процесса.

Поскольку урок отражает всю систему обучения, включающую её философские,

педагогические и дидактические основания, то принципы инноватики подходят к проектированию и реализации педагогических новшеств по отношению к уроку так же, как и к системе образования в целом.

Слайд 9

Слайд 10 Инновациям подлежат:
• само понятие «урок», его

изменение в современной ситуации; • типология урока (уроки-проекты, уроки-погружения); • методологические

элементы урока: смысл, цели, роль в образовании; • методические структурные элементы урока: задачи, содержание, средства, формы и методы обучения, система контроля, оценки, рефлексии; • форма подготовки и проведения урока учителем, например, с помощью ресурсов и технологий Интернет.