Презентация на тему Внедрение ФГОС ООО в предметы гуманитарного цикла

не подлежащие оценке

уроке не оцениваются:
Ценностные ориентации: религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения

Характеристика социальных чувств:
патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

Индивидуальные психологические характеристики личности

бы гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации

и учебной самостоятельности в обучении

предельно дифференцирована;

- ученики получают от учителя чёткие критерии самооценки;

-

самооценка ученика предшествует оценке учителя.

учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит

диагностический характер.
Цель стартового контроля – зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и УУД, связанные с предстоящей деятельностью, помогает организовать коррекционную работу по теме «Повторение».

фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения.
Промежуточный

или тематический контроль ( темы, раздела, курса). Проводится после завершения учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Тестовая диагностическая работа проводится на входе и выходе темы. Направлена на проверку степени усвоения объема учебного материала, которым необходимо овладеть учащимся в рамках изучения темы.

том числе и метапредметных) в конце учебного года. Включает

основные темы учебного года. Задания разного уровня сложности. Оценивание многобалльное, отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работ.

портфолио).

которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения.
Портфолио
Стартовая
диагностика
Оценочные листы,

листы наблюдений

Материалы,
характеризующие
достижения учащихся

работы

материалов портфолио, делаются выводы о:
Сформированности универсальных и предметных способов

действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования
Сформированности основ умения учиться, т. е. способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-практических задач
Индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому

за работу. процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня достижения предметных результатов образования:
Высокий уровень – 85% - 100%
Уровень выше среднего – 70% - 84%
Средний уровень – 50% - 69%
Уровень ниже среднего – 30% - 49%
Низкий уровень – менее 30%