Презентация на тему по истории - ФГОС: новый взгляд на урок истории

и САМОсовершенствованию
посредством сознательного и активного присвоения нового социального

опыта;
умение учиться и развиваться.

причины и следствия) :
Необходимый уровень. Расставь события в

правильной последовательности (причины-следствия)
Повышенный уровень. Определи, здесь представлен процесс упадка или развития древнегреческой цивилизации

А. Вожди и знать варварских племен перенимали одежду, язык и веру в олимпийских богов. Сами эллины тоже учились у варваров верховой езде, способам хозяйствования и приемам боя.
Б. По решению избранных властей в земли варваров отправляли разведчиков, для того, чтобы определить место для будущей колонии. Варвары иногда враждебно встречали непрошенных гостей.
В. Часто в Греции случались голодные годы, земли и хлеба не хватало. Немногочисленные плодородные участки земли захватывала знать. Детям бедняков не доставалось даже небольших наделов.
ОТВЕТ: 1) ___ 2) ____ 3) ____. Это процесс _______, потому что ___________ .

и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности

Умение

добывать, преобразовывать и представлять информацию

Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща

Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

ДЕЙСТВИЯ

«деятель», а не «знайка»

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Какие качества я должен видеть у своего ребенка на выходе из школы, чтобы в современной жизни он был успешен?

и предлагает им самим найти способ его разрешения;
- излагает

различные точки зрения на один и тот же вопрос;
- предлагает учащимся рассмотреть явление с различных позиций,
- побуждает учащихся делать сравнения, обобщения, выводы, сопоставлять факты;

поставил новые (дорогие и красивые) идолы языческих богов
Тема: Князь

Владимир и крещение Руси

Факт 2.
988 г. – Владимир приказал сжечь идолы и всей Руси принять крещение по православному обряду

Побуждающий диалог:
Сравни два поступка князя Владимира - в чем противоречие?

ПРОБЛЕМА: Почему Владимир отказался от язычества и принял православие?

Подводящий диалог:
Как Владимир относился к языч.богам в начале своего правления?

Как изменилось отношение Владимира к богам?

«Сохранял язычество»

«Принял Крещение»

ОБЩЕСТВЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ? ПОПЫТАЙТЕСЬ ОПРЕДЕЛИТЬ ОБЩЕСТВЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЛЮДЕЙ ПО ВНЕШНЕМУ

ВИДУ?

Что вы видите перед собой? Какие ассоциации у Вас

вызывает эта фигура?
2. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Как бы вы определили его тему?
Варианты ответов: треугольник, пирамида, фигура и т.д.
Ответы учащихся с обоснованием своего мнения, подведение учащихся к тому, что тема урока посвящена государству, которое называют государством пирамид - Египет. Тема Записывается на доске и в тетради учеников.

решение, организую поиск решения. Таким образом, ученик ставится в

позицию субъекта своего обучения, и как результат у него образуются новые знания, он овладевает новыми способами действия.

исследователя, заставляют понимать, суть изучаемой проблемы. Изучая и анализируя

разные информационные источники, совместно со мной учатся ставить цели, планировать ожидаемый результат.

формулируют проблему (цель) урока
3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания и

ученики открывают новые знания, находят решение.

4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния.

технолог. ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕХОВ

технолог. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – предполагаем о чем?
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, подтексты.
3. После чтения – преобразуем информацию в свое понимание

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме, и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Донести свою позицию, понять других, договориться, и сделать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат