Презентация на тему Нравственные и духовные ориентиры на уроках истории

является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации»

Концепция духовно-нравственного

развития и воспитания
личности гражданина
России

широко образованных, высоко нравственных людей

Во-вторых, в современном мире маленький

человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, но и дают представления о последствиях нарушения норм и последствиях данного поступка для окружающих людей

«Национальная доктрина образования в Российской Федерации»
Концепция духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России
Федеральный государственный стандарт среднего (полного) общего образования

последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности

человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество

для всех разделов
ООП
(основной
образовательной
программы)

внутренняя направленность на высшие ценности, придающие человеческой жизни и

всей человеческой культуре высшее измерение, высшее значение и смысл

Нравственность заключается в совершенном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро
– это внутренняя установка человека 
действовать согласно своей совести

(И. Песталоцци);

духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:

зеркало, я стараюсь изменить к лучшему собственную жизнь и

устроить ее по примеру тех, о чьих доблестях рассказываю
Плутарх

Знай прошлое, живи настоящим,
думай о будущем

Задача истории – способствовать формированию нравственных качеств на основе знакомства с историческим опытом народов, выработанным человечеством и передаваемым,
как духовные ценности

должен:
развивать в ученике собственное самосознание
научить понимать ученика историческую

изменчивость человека
показать ученикам, что любая историческая эпоха является самостоятельной ценностью и уникальной в своем роде

зарубежных
2) народная педагогика
3) нравственные формы религиозных учений, притч,

сказаний, легенд
4) произведения искусства, где воплощены духовные идеалы

шире и глубже моральные убеждения людей
в процессе исторического

развития;
2) изучать деяния людей;
3) излагать детальнее факты, упомянутые в учебнике, особенно если они носят воспитательный характер;
4) включать дополнительные тексты для анализа учениками;
5) ставить нестандартные вопросы, включающие одновременно работу сердца, ума и воли учащихся;
6) нацеливать учеников на самостоятельный поиск трудных вопросов и ответов на них, которые уже дала история;
7) поощрять внеурочные виды деятельности, связанные с расширением кругозора учащихся.

группе
Решение проблемных ситуаций

?
Методы и формы работы

нравственной самооценки через сравнивание свей позиции с изучаемым предметом

нравственной деятельности
2. Формирование эмоционально-чувственной стороны у ребенка
3. Новизна фактов и ситуаций
4. Уроки должны быть результативными в достижении нравственной истины