Презентация на тему Выдающиеся личности эпохи Рюриковичей

различных государственных деятелей IX-XVI веков;
формулировать и аргументировать свою точку

зрения;
анализировать предложенные материалы и делать выводы;
закрепить полученные навыки анализа источника; умения выделять главное; соотносить эпоху, деятелей и события; умение грамотно формулировать вопросы; использовать карту, как исторический источник

является важным, чтобы учащиеся продемонстрировали знания эпохи, событий, деятелей

означенного периода и могли оценить их деятельность для становления и укрепления Российской государственности.
Предполагается проведение занятия в форме групповой игры, которая является одной из интерактивных форм учебной деятельности. Класс делится на 5 групп (команд), в основе занятия лежит идея состязательности, поэтому желательно выбрать жюри из трёх человек для фиксирования баллов и подведения итогов

Основная идея занятия:

кто?
3. Что бы это значило?
4. Конкурс ораторов
5. Историческая путаница
6.

Событие на карте

пятью словами его характеристику. Каждая группа получает один портрет,

выполняет задание втайне от соперников, а затем зачитывает характеристику и предлагает назвать личность. Портрет выводится на экран во время ответа группы (слайды 6-10: Рюрик, Сергий Радонежский, княгиня Ольга, Юрий Долгорукий, Иван Грозный ) Группы могут дополнять и получать дополнительные баллы

Конкурс «Кто есть кто?»

представлены картинки различных предметов, по которым учащиеся каждой команды

должны угадать либо событие и кратко о нем рассказать, либо исторического деятеля, объяснив, как эти предметы связаны с названным человеком:
12 слайд: Как писали иконы? /Андрей Рублев/
13 слайд: События опричнины, бегство Курбского в Литву, переписка с Иваном Грозным/Андрей Курбский/
14слайд: Женитьба Ивана III на византийской принцессе, последствия для русского государства /Софья Палеолог/
15 слайд: Принятие Указа об «урочных летах», его смысл /Федор Иванович/
16слайд «Угличская драма», гибель царевича Дмитрия /Борис Годунов/

значило?»

это значило?»

составляют рассказ, а выступает представитель, учитывается аргументированность, логичность, знание

биографии, деятельности, событий и эпохи) Каждая команда получает лист, на котором напечатаны под номерами мнения о пяти разных деятелях, в результате жеребьевки, группа получает характеристику определенного исторического деятеля с ней и работает. Необходимо согласиться или опровергнуть мнение автора:

– сеятелем. Каждый из них нес свою тяжелую ношу

и каждый был по-своему великим» Ю.Ф. Козлов /Об одном из упомянутых/
б) «…Не оружием, но мужеством успокоил свой народ…» /О Мономахе/
в) «… Отказываясь от совместных с католиками действий против Орды, он неожиданно становится последним властным оплотом православия, последним защитником всего православного мира. И народ понял и принял это, простив реальному Александру Ярославичу все жестокости и несправедливости, о которых сохранили множество свидетельств древнерусские летописцы» /О Невском/
г) За своё 30-летнее правление Дмитрий сумел стать признанным главой антиордынской политики в русских землях, собирателем русских земель («всех князей русских привожаше под свою волю»). Представление о политическом единстве Руси стало при нём совпадать с идеей сильной великокняжеской московской власти. Великое княжество Владимирское окончательно перешло под власть Москвы, тем самым сделав процесс московского возвышения необратимым. /О Донском/
д) «Иоанн оставил государство, удивительное пространством, сильное народами, еще сильнейшее духом правления, то, которое ныне с любовью и гордостью именуем нашим любезным Отечеством. Н.М. Карамзин»/О Иване III/

перепутаны имена, факты, места, даты. Все группы одновременно начинают

работу, но задание ограничено временем – 7 минут. Максимальное количество баллов получает та команда, которая восстановит большее количество соответствий

Конкурс «Историческая путаница»

(слайды 22-27), а также на распечатках для команд (все

шесть фрагментов), представлены фрагменты карт, указывающие на конкретные события периода IX-XVI веков. Команды должны узнать эти события, вспомнить, кто из исторических деятелей, связан с каждым фактом и объяснить, на основе каких подсказок они это определили.

, на данное событие указывает реки Непрядва, Дон, Смолка
2.

Карта «Объединение русских земель вокруг Москвы». На данной карте можно найти информацию о походах 1471 и 1478 Ивана III на Новгород и присоединение к Москве этого вольного города. Во-вторых, поход хана Тохтамыша на Москву в 1382 и сожжение города, в-третьих, поход хана Мамая на Русь в 1380 году и Куликовская битва.
3. Карта «Поход Ивана Грозного на Казань». На карте указана Казань, осада города, подпись Иван IV. Дети должны указать дату присоединения Казанского ханства – 1552.
4. Схема «Битва на Калке» - Битва на Калке 1223-первая встреча русских войск с татарами в половецких степях. На карте указана река Калка, войско татар, войско киевского князя Мстислава, которое было окружено татарами и уничтожено, стрелками показано отступление русских войск. Дети делают вывод о поражении русских отрядов .
5. Карта «Поход Батыя на Русь» На это событие указывает: разорение Рязани, первой встретившей удар монголов, сожжение городов Северо-Восточной Руси, в т.ч. Владимира; показана дата сражения на реке Сить и монгольская тактика «рассыпного строя», показанная на карте черными стрелками. Дети говорят о первом походе Батыя в земли Северо-Восточной Руси в 1237-1238.
6. Карта «Поход Ермака»- присоединение Сибири. На это событие на карте указывает: дата 1582-1585, город Кашлык - столица Сибирского ханства, владения Строгановых, которые и снарядили отряд Ермака, возможное место гибели Ермака обозначено крестом.

Конкурс «Событие на карте» (ответы)

группа-победитель, которая получает пятёрки в журнал.
Формулируются выводы: кратко,

одним предложением характеризуется роль тех личностей эпохи Рюриковичей, о которых шла речь на итоговом занятии

Заключительная часть занятия