Презентация на тему Особенности преподавания литературы в условиях компетентностного подхода к обучению.

Какие формы самостоятельной работы использовать на уроке?
Как подготовить

к экзаменам?
Какие приемы и методы использовать для активизации творческой деятельности учащихся?

исследовательский метод.

глубокое, более активное и полное, творческое восприятие художественного произведения

слова, отдельных сцен в исполнении актеров;
2. Обучение выразительному

чтению учащихся;
3. Комментированное чтение;
4. Беседа во время изучения произведения
5. Постановка художественной, нравственной, философской проблемы
6. Слово учителя или беседа после изучения произведения.

возникшие нравственные, социальные, художественные проблемы.

эпизода, нескольких взаимосвязанных эпизодов целого произведения; образов героев; языка;

композиции произведения, сопоставление различных произведений;
2. Постановка системы вопросов, причем ответ на каждый вопрос логически предполагает переход к следующему вопросу или соответствующим заданиям;
3. Самостоятельный поиск учащимся существенной проблемы для анализа, попытка ответить на вопросы, разрешить проблемы

назвать Туркиных обывателями? Какое значение вкладываете Вы в слово

обыватель?
Почему Старцев превратился в Ионыча? Ионыч и обыватель в данном контексте слова - синонимы?

с ним, то это мирный, благодушный и даже неглупый

человек, но стоит только заговорить с ним о чем-нибудь несъедобном, например о политике или науке, как он становится в тупик или заводит такую философию, тупую и злую, что остается только рукой махнуть и отойти.
Бездарен не тот, кто не умеет писать повестей, а тот, кто их пишет и не умеет скрывать этого.

проблем, но и разъясняет пути их решения, учит собирать

материал, анализировать, систематизировать его, показывает или разъясняет условия или приемы работы

тематическом, проблемно-идейном, теоретико-литературном, историко-литературном, планах двух или нескольких произведений;
3.

Сопоставление, анализ высказанных в критике нескольких точек зрения на произведение, образа героя с обоснованием своего мнения;
4. Сопоставление литературного произведения с его экранизацией;
5. Самостоятельная оценка литературного произведения, героев

деятельность учащихся,
активизировать внимание,
повышает творческий потенциал личности.

постановка проблемы,

- создание проблемной ситуации,

- разрешение проблемной

ситуации (поиск), анализ полученного решения.

познавательной деятельности учащегося

творческой изоляции?»
: «Почему советская литература отвергла литературу Пастернака в

то время как западная культура признала его творчество достоянием мировой цивилизации?»

группы знаний, которая непосредственно связана с материалом, подлежащим усвоению

путем решения проблемы

полученные знания и их результаты, как к стандартным, так

и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам; развивает способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы.

в трёхфазной структуре.

Фазы ТРКМ хорошо согласуются с привычными дидактическими

циклами занятий.

предмету (высказывают предположения), систематизируют информацию до её изучения; задают

вопросы, на которые хотели бы получить ответ, формулируя собственные цели.

методы чтения, учащиеся ведут записи по мере осмысления новой

информации, отслеживают понимание при работе с изучаемым материалом.

используя знания, полученные на стадии осмысления

учащихся обеспечивают свободное владение русским литературным языком в разных

сферах и ситуациях общения