Презентация на тему Подготовка к олимпиаде по литературе

теория литературы, культура;
знание содержания художественного произведения;
комплексный анализ текста;
интерпретация поэтического

текста;
сопоставительный анализ;
критика;
творческие задания.

разделе представлены вопросы разного уровня:

репродуктивного: воспроизведите готовую информацию,

источниками которой могут быть и литературный текст, и литературоведческая статья, и словари или энциклопедические издания, содержащие необходимую информацию;
проблемного характера : решение проблемы на уровне размышлений, на основе анализа литературного материала.

Вопросы могут быть идейно-тематическими, композиционными, комплексными.

Назовите основные признаки жанра и найдите их в тексте. Что

такое эпиграф? Какова его функция в произведении? Что такое лейтмотив? Ваши рассуждения проиллюстрируйте примерами.
Восстановите соответствие «автор – название произведения» и расположите эти списки в хронологической последовательности.

Назовите эпические, драматические, лирические жанры. Дайте им определение и охарактеризуйте произведения, наиболее отчетливо выражающие свойства каждого из жанров. Какие литературные направления вам известны ?

по портретным характеристикам или элементам биографии;
по началу или по

фрагменту из текста;
по финальной фразе.

Ученик должен рассуждать о том, какому автору может принадлежать предлагаемый фрагмент или эпизод на основе определенных особенностей авторского стиля, эпохи, жанра мили литературного направления.

предполагает его рассмотрение в единстве содержания и формы.

Задача

ученика:

определить смысл текста и способы его художественной реализации
рассмотреть композицию текста
выяснить роль изобразительно-выразительных средств языка, помогающих понять и правильно истолковать и сам текст, и авторский замысел.

художественного произведения – один из путей постижения его смысла

и технология общения с искусством.

Анализ – основа интерпретации текста.

Одно из условий реализации интерпретационного подхода – умение замечать изобразительно-выразительные средства или особенности художественной структуры текста.

Поиск в тексте тропов, фигур, жанровых особенностей, различных элементов композиции должен сопровождаться определением их функций в тексте.

формирования навыков постижения художественного произведения.
Можно сравнить:

Тексты одного

автора, написанные на одну тему, но в разные периоды жизни ( например, три стихотворения М.Ю.Лермонтова «Молитва»), что позволяет увидеть эволюцию сознания и творческого метода автора.
Тексты, содержащие схожие темы, образы, мотивы, но принадлежащие разным авторам. Это поможет выявить индивидуальное своеобразие каждого из авторов.
Литературные тексты и иллюстрации одного художника.
Иллюстрации разных художников к одному тексту.
Литературный текст и его музыкальную интерпретацию.
Театральный спектакль или кинофильм и его литературную основу.

Часть 6. Критика

Может быть предложена отдельная цитата, которая

станет отправной точкой для размышления читателя.
знакомство с высказываниями критиков, выражающими разные (иногда противоположные) взгляды на художественное явление, создаёт проблемную ситуацию, в которой читатель должен определить собственную позицию, совпадающую с одной из точек зрения, или новую, оригинальную;

это задание формирует навыки работы со специальным текстом, вырабатывает умение высказывать свои размышления по поводу той или иной статьи.