Презентация на тему по литературному чтению на тему Особый взгляд на мир. С.Козлов Туман 1 класс

со мною вместе,
Будет их не сто, а двести.

«Прежде, чем приступить к изучению ново­го произведения, давайте подготовим

свой артикуляционный аппарат к чтению».

Мы бродили темным бором (обычным негромким голосом)
Мы спросили громко хором (громче):
-Дома ль бабушка Яга-а-а-? (Громко, протяжно.)
Бор ответил нам (тише):
Ага-а-а (тихо и протяжно).

Кот сказал: «Сего­дня мы постараемся увидеть то, что

трудно увидеть глазами».
-Отправляемся в путь, к новым знаниям.

руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы крутимся потом.
Мы топаем ногами: топ-топ-топ
Мы

руки поднимаем: хлоп-хлоп-хлоп
Мы руки разведем
И побежим кругом.

Я быка нарисовал,
Но — в тумане бык пропал.
Речка, было,

заискрилась...
И она в тумане скрылась.
Стал лисицу рисовать,
И — лисицы не видать.
Даже ели хоть темны —
За туманом не видны.
Изрисована страница —
Ни быка, и ни лисицы,
И ни елей, ни реки.
Только слышно, как, горланя,
Петухи поют в тумане,
Где-то близко, у реки,
Раскричались петухи.
Это что же, всё — обман?
Нет, друзья,
Такой туман.

Кто герой стихотворения?
Чем занимается мальчик?
Этот мальчик обманщик или

фантазёр?

Миша думает, что фантазировать
и врать - это одно и то же, а вы?

меч­та, нечто несбыточное, неправдоподобное.
Как вы думаете, туман ли виноват

в том, что на листе бумаги ничего не появилось?
Перечитайте стихотворение и найдите слова, обозначающие предметы, которые рисовал мальчик в своём воображении.
Зачитайте!
- Из каких строчек лучше всего видно, что мальчик верит в то, что сам придумал?
Сделайте вывод:
Мальчик не просто видит, он слышит тот мир, который рисует ему его воображение.

подходит ли она к стихотворению?

Кто её создал, мальчик из

стихотворения или художник?

Художнику удалось изобразить туман?

Какой приём использовал он для передачи ощущения тумана?

(Строчки выделены жёлтым и голубым цветом)
На что указывают на

цветные строчки.
(Разная интонация)
Перечитайте самостоятельно стихотворение ещё раз. Обсудите в паре: с какой интонацией надо читать строчки на жёлтом фоне, а с какой на голубом?

Чтение стихотворения по цепочке.
Как передать большой подъём?
Как передать недоумение, растерянность, удивление?
Пробуем читать выразительно.

руками крыши.
Раз-два — поднялись,
Раз-два — руки вниз.

Послушайте интересную историю про него.

КАРТИНА
Петя был фантазером. Он считал себя художником. Однаж­ды он показал ребятам свою картину. На ней ничего не было. Но Петя сказал: «На картине вы видите зеленую траву».
Один мальчик закричал: «А где же трава? Я не вижу травы».
Петя сказал: «Траву съела корова».
Мальчик не успокаивался: «А где же корова? Я не вижу коровы».
Художник сказал: «Корова съела траву и ушла в другую картину».
Тогда мальчик успокоился.

- Чем похожи герои истории на мальчика из стихотворения «Туман»?

лазаю,
А потом оттуда – раз!
Опускаюсь на землю.
Ты не веришь?

Ну и что ж…
Всё равно это не ложь,
А моя фантазия!
А. Барто

А в вашей жизни были моменты, когда фантазия вас выручала?

стихотворения М. Бородицкой «Вечер».
Мальчик - фантазер, это помогает ему

зимним вечером не ис­пугаться и не потерять присутствия духа, даже на безмолвной улице.
Что же на самом деле произошло? Почему мальчик выну­жден мерзнуть?

слова на две группы и объ­ясните свое решение.
Фантазировать, лгать,

обманывать, выдумывать, сочи­нять, изобретать, клеветать, врать.
Какие из этих слов подходят для характеристики настоя­щего поэта?

смотрят по-особенному. Мир прекрасен. Всмотритесь, вслушайтесь, вчи­тайтесь, и он

не перестанет удивлять вас.


Берешь перо, берешь листок,
Фантазий радужный поток
Тебе поможет сотворить
Прекрасный мир.

произведению для музея Бабы Яги.