Презентация на тему Доклад Системно-деятельностный подход в обучении и формировании УУД на уроках литературного чтения статья по чтению

связано с изменением парадигмы

саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного
и активного

Функции универсальных учебных действий
Обеспечение возможостей самостоятельно

на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Делать выводы в результате совместной

на уроках литературного чтения:

формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Учиться высказывать

партнёром
Оценка

письменной форме;
Слушать и понимать речь
других;
Выразительно читать и

на уроках литературного чтения

учащихся, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими

уроках литературного чтения

Действия УУ:

Самоопределение
Мотивация учения
Формирование основ гражданской
идентичности личности

Примеры заданий :

Составьте слово из первых звуков ( «дружба»)
Как вы понимаете слово «дружба»?
Дружба- главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее.
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.
Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной
ситуации. Как вы думаете: с чего начинается дружба? Что обозначает выражение «Водой не разольешь»?Кто ещё не имеет друга? Кто хотел бы найти друга? Для чего нужны друзья?

Блоки УУ Д :

личностные

Буква «М»

меня учение», и уметь
находить ответ на него.

Действия УУ:

Блоки УУ Д :

личностные

С.62№1

Проблемная ситуация.
Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша с разных. Кто из ребят был прав? Как объясните Мише? Есть повод для ссоры?

Примеры заданий :

Буква «М»

уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще

Действия УУ:

Блоки УУ Д :

Примеры заданий :

Буква «М»

регулятивные

Работа в тетради «Я учусь писать и читать» с.36

1.Задание для нечитающих детей.
Закрасить части рисунка, в которые вписана буква М.
2.Впишите букву М в пустые квадратики. Прочитайте слова, которые получились.

:



Примеры заданий :
Буква «М»

Прогнозирование
предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

С. 63 букварь

В.Орлова «Кто кого»
Прочитайте название стихотворения. Кто автор?
Прочитаем слова записанные на доске по слогам.
О-би-дел - обидел.
У-да-рил - ударил.
Дру-жи-ли - дружили.
Не по-де-ли-ли – не поделили.
Ваши предположения о чем это стихотворение?

:



Примеры заданий :
Буква «М»

общеучебные
-формулирование познавательной цели;
-поиск и выделение необходимой информации;
-знаково-символические
- моделирование

познавательные

:



Примеры заданий :
Буква «М»

познавательные

Логические
-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
-подведение под понятия, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей,
- построение логической цепи рассуждений,
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.

Звукобуквенный анализ слов «Маша», «Миша» с помощью цветных фишек.
Соотнесение слов с картинками.
Назовите изображенные предметы. (Велосипед,
ведро, брюки, рубашка, платье, кубики)
Какие предметы можно объединить в одну группу
( Одежда)

:



Примеры заданий :
Буква «М»

коммуникативные

Наши гости Миша и Маша. Они смотрят в разные стороны, они поссорились.
Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша с разных.

:



Примеры заданий :
Буква «М»

коммуникативные

Разрешение конфликтов
выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация

:



Примеры заданий :
Буква «М»

коммуникативные

Управление поведением партнера
Точность выражать свои мысли
Контроль, коррекция, оценка
действий партнера
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли

темой работали?
Удалось ли выполнить поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что

« С малой удачи начинается
успех»

Смело иди вперёд, не стой на месте.
Что не сделаешь сам, сделаем вместе.

БЕЛКА

На уроках литературного чтения ведущей

Фрагмент урока № 1.(до ЧТЕНИЯ ТЕКСТА)
Догадайтесь, о чём пойдёт речь на нашем занятии?
Составьте пословицу и объясните её смысл.
1) Слово, злое, доброе, калечит, лечит, а.
2) Дело, пело, делай, сердце, доброе, чтобы.
(Работа в группах)
(Группы составляют пословицы:
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Делай доброе дело, чтобы сердце пело.)
Чему учат эти слова? Какова тема занятия?
(Добро и зло)
- Отгадайте, о каких героях будем читать?
С ветки на ветку быстрый ,как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал.
(Белка)

теме произведения, героях, развитии действия.
Предположения о героях, теме, содержании

УУД:
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
(регулятивные)
Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
(регулятивные)
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
(познавательные)
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
(Коммуникативные)
Слушать и понимать речь других.
( Коммуникативные)