Презентация на тему Формирование читательской компетентности младших школьников на уроках литературного чтения в условиях ФГОС НОО методическая разработка по чтению

школьников в 1-4 классах
Изучить научно-методическую литературу и нормативные документы

по проблеме
Выявить трудности в формировании составляющих элементов читательской компетентности и определить пути преодоления этих трудностей
Представить конкретное содержание технологий, методов, приемов, направленных на формирование читательской компетентности
Доказать состоятельность представленной системы работы позитивной динамикой результативности

Цель педагогической деятельности

Для этого необходимо решить следующие задачи:

идея

читательской компетентности (ЧК)

Эффективные
методы
и технологии формирования ЧК

Этапы формирования
ЧК.

Способы формирования
читательских
умений

– обучение детей читательской азбуке, восприятие содержания текста на

слух, рассматривание книг, установление простейших взаимосвязей между их содержанием и оформлением, выделять заглавие книги, фамилии автора, чтение букв, слогов, слов, надписей.
2 этап - начальный (2 класс) - этап накопления детьми уровня минимального литературного развития; упражнения в самостоятельном чтении разных книг под руководством и наблюдением учителя; овладение умением сознательно воспринимать и воспроизводить тексты небольших литературных произведений; закрепление навыков техники чтения вслух и выразительности чтения. 
3 этап основной (3 класс) - этап непосредственного формирования навыков, характеризующих настоящего читателя, овладевающего приемами молчаливого чтения, умеющего самостоятельно и квалифицированно читать доступные книги и другой печатный материал для расширения и пополнения своих знаний.
4 этап заключительный (4 класс) - этап формирования читательских предпоч-тений и интересов; владение навыком молчаливого чтения, умение самостоятель-но действовать с книгой; углубление работы по формированию навыка анализа и оценки содержания книги.

здоровьесберегающая
- уровневая
дифференциация
- информационно-
коммуникационная
модульно-блочная
информационная

- словесные
- наглядные
- проблемного
изложения
-частично-поисковый
- исследователь-
ский
практический

-классно-урочная
- индивидуальная
- групповая
парная
- комбинированная

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

– сказка
Урок

– экскурсия
Урок – КВН
Урок – соревнование
Урок – исследование
Урок – деловая игра, ролевая игра.
Урок – инсценирование

Литературные конкурсы, викторины с использованием ИКТ;
Ведение и изучение читательских дневников;
Презентации по творчеству писателей;
Проблемно- поисковые ситуации;
Тесное сотрудничество со школьной библиотекой
Семейное чтение.

личного вклада педагога в развитие

образования и степень его новизны

Упражнения на развитие
скорочтения

Учебные проекты

Читательская компетентность

Упражнения на овладение техникой чтения

Приёмы ТРКМ

работать с книгой
4. Навыки и умения собственно
читательской деятельности
Читательская

компетентность

1. Работа с текстом до чтения
2. Работа с текстом во время чтения
3. Работа с текстом после
чтения

личного вклада педагога в развитие

образования и степень его новизны

Читай быстро целыми словами.

а, э, у, ы и - э, и - а,

и - о, и - у,
э - о, э - у, э - а, э - и а - и, а - ы, о - ы, о - и, а - э, о – у.

З-С Спасибо, мороз, что снегу нанес. У Сени и Сани в гостях сом с усами. Ч-Ж-Щ-Ш Швец и жнец и на дуде игрец.

и понимания.
1 класс
Упражнения в подборе
обобщающего

слова.
Разделение слов на группы.
Найти лишние слова

коза корова, соловей, овца, сорока; заяц, огурец, капуста, ежик, горох; апельсин автобус, абрикос, яблоко, трамвай.

2 класс
- чтение текста про себя;
- чтение из текста ответов на вопросы учителя;
- подготовка вопросов по содержанию текста;
- выборочное чтение;
- выборочное чтение слов автора выражающее главную мысль произведения;
- чтение нахождение выразительных средств языка;
нахождение и чтение отрывков для подписей
иллюстраций;
нахождение и чтение
отрывков по ролям.

чиж, грач, сова, стриж, ласточка; ножницы, клещи, молоток, грабли, пила; шарф, варежки, шапка, пальто

индивидуальное чтение, предусматривающее повышение и
понижение

голоса.
2.Чтение с выделением ударных гласных.
3. Коллективное, групповое и индивидуальное выборочное чтение по
заданию учителя.
Работа над слоговым составом и значением слова:
составление слов из элементов таблицы;
завершение слова, которое начинается с элемента таблицы;
подбор слова, содержащего элемент таблицы;
пояснение значения полученного слова;
составление с полученным словом словосочетания, предложения;
Работа по формированию и развитию навыков звукового анализа.

пометами»
«Толстые и тонкие вопросы»
«Чтение с остановками»
Приемы активизации ранее полученных

знаний:
«Ассоциация»
«Ключевые слова»
«Да – нетка», или Универсальная игра для всех

Приемы графической организации учебного материала:
«Составление кластера»
«Перепутанные логические цепочки»

Приемы, требующие творчества учащихся:
«Синквэйн» и «Диаманта»
«Цветопись»
« Пятиминутное эссе»

Методы и приемы, используемые при групповой работе:
Метод «Шесть шляп критического мышления
«Учебный мозговой штурм»
«Письмо по кругу»
Маркировочные таблицы:
Прием «Знаю – хочу узнать – узнал»

"V" – это я знаю
"+" – это новое для меня
"-" – я думаю иначе
"?" – необходимо разъяснение
"!!" – это меня очень заинтересовало

чтение.
Тип проекта: творческий.
Планируемый результат: ученики в паре с родителем

оформляют страницу будущей книжки-малышки, согласно отрывку из текста, представляют ее классу. Учитель делает обложку.
Цели: -образовательная – вызвать интерес к книге-источнику знаний, формировать речевые умения, обогатить речь учащихся,
- воспитательная – воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы, формирование социальной активности,
- развивающая – расширять кругозор, развивать творческие способности.

создаёт страничку про любимую букву.
Цели:
учить пользоваться

дополнительной литературой, энциклопедиями,
развивать творческий потенциал, стремление к успеху,
воспитывать уверенность в себе, способность к взаимопониманию, интерес и внимание к творчеству, давать адекватную оценку полученным результатам.
Материалы: бумага, альбом, краски, карандаши, фломастеры.
Этапы работы над проектом 
1этап. Подготовительный. Определение задачи проекта.
2. Задача:
- Найти стихи, картинки, загадки, пословицы, поговорки про буквы. А затем оформить страничку. 
2 этап. Планирование и организация деятельности.
Обсуждение названия проекта.
Направления работы:
-выбрать букву;
- найти стихи, загадки, пословицы и поговорки, другой материал.
3 этап.   Выбор буквы. Оформление работы.
4 этап. Представление результатов, отчёт.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

достигнутые эффекты
Степень обученности учащихся за 3 года.

Результативность профессиональной
педагогической деятельности

и достигнутые эффекты

Разнообразный круг интересов в самостоятельном выборе книг.

Результативность профессиональной

педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Беглость чтения

Результативность профессиональной

педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Правильность чтения

Результативность профессиональной
педагогической

деятельности и достигнутые эффекты

Понимание прочитанного