Презентация на тему Формирование читательской культуры школьников

действующих программ:
2. Пути реализации:
Аспектные уроки
Уроки развития коммуникативных навыков
Уроки освоения

нового материала

программных произведений, уроки литературы
родного края

Дополнительное чтение

Внеклассная работа

управляемое и свободное чтение

предметные недели, библиотечные уроки

3. Стратегические компетентности:

Языковая культура

Читательская культура

ЦЕЛЬ ПРЕДМЕТА «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»: развитие личности учащихся, формирование языковой
и читательской культуры, коммуникативной и литературной компетентностей, гуманистического
мировоззрения, национального сознания, высокой морали, активной гражданской позиции, эстетичес-
кого вкуса и ценностных ориентиров.

критики;
знание логики,
анализа литератур-
ных текстов
Умение читать и

пересказывать
произведения;
анализировать
произведения;
интерпретировать
художественные
тексты

Оценка произведений
на основе собственного
восприятия;
размышления
относительно
литературного явлений;
развитие читательских
интересов и
эстетического вкуса

содержании и форме художественного текста;
сформировать умение интерпретировать художественный текст;
развивать

речь;
сформировать умение оценивать литературного героя, определять позицию автора;
способствовать формированию моральных качеств, национальной самоидентификации.

дать представление о литературных эпохах, течениях, направлениях;
сформировать умение различать компоненты содержания и формы текста, научить сопоставлять литературные явления;
углубить умение интерпретировать произведения;
развивать речь, используя аргументацию и дискуссию;
формировать способность получать эстетическое наслаждение от прочитанного.

раскрывать основные тенденции литературного процесса;
определять место произведения в литературном процессе;
дать понятие о вершинах литературных достижений;
развивать умение интерпретации и анализа;
сформировать навыки развернутой диалогической и монологической речи;
способствовать формированию общей культуры мировоззрения.

читательской культуры
критерии оценивания читательских навыков
мониторинг результатов, вариативность заданий,

индивидуализация и дифференциация обучения

взаимосвязь форм, методов, технологий, приемов, читательских умений и навыков, фоновые и основные знания

Диагностический блок

Корректирующий блок

Формирующий блок

литературной критики
докоммуникативный
коммуникативный
посткоммуникативный

воспроизведение содержания произведения по ключевым

словам
комментарий эпиграфа
разные виды чтения
оценка произведения, героя с аргументацией своей позиции
сопоставление с другими видами искусства
анализ иллюстраций к произведению
мнимый монолог героя
эссе, визуализация, стилизация
«Прочитай - не пожалеешь»
«Займи позицию»
«Удивительное превращение»
и т.д.

Система формирования читательской культуры

содержание читательской деятельности

этапы формирования читательской деятельности

методические приёмы

ЗНАКОВЫЕ СИСТЕМЫ)
Креолизованный текст
Коммуника-
тивный эффект

«изоверб», «иконотекст» 

описывающих лестницу и расположенных, как лестница. А Ван Гог

подписывал зеленые холсты кармином, вводил буквы в живопись наряду с фигурами и предметами. Лесенка Малларме, Маяковского, Хлебникова, шалости Аполлинера, Мартынов с его стихами, расположенными как кристаллы самородков, вдохнули жизнь в изобразительность стиха.

быть!
Укрась быт чтением книг!

5 ОТЛИЧИЙ

вырезок») — видрукодельного искусства, заключающийся в изготовлении и оформлении семейных или

личных фотоальб
Кардмейдинг - открытки

Комикс (от англ. comic — смешной) — рисованные истории, рассказы в картинках. Комикс сочетает черты таких видов искусства, как литература и изобразительное искусство омов.
 для масштабных комиксов — графические романы (они же графические новеллы), для коротких — стрипы

Логоти́п (от др.-греч. λόγος — слово + τύπος — отпечаток) — графический знак, эмблема или символ, используемый территориальными образованиями, коммерческими предприятиями, организациями и частными лицами для повышения узнаваемости и распознаваемости в социуме. Логотип может представлять собой как чисто графический знак, так и сочетание с названием сущности, которую он идентифицирует, в виде стилизованных букв и/или идеограммы.