Слайд 2
Совершенствование навыка правильного, беглого,
сознательного чтения и нравственных
качеств у учащихся на уроках литературного чтения.
Преподаваемый предмет –
литературное чтение.
УМК – «Школа России».
Сроки реализации раздела программы:
3 сентября –20 сентября.
Возраст детей, участвующих в реализации раздела программы – 7-8 лет.
Цель разработки
Слайд 3
«Истоки нравственности высыхают там, где не поют народных
песен, не рассказывают сказок, где преданы забвению обряды, обычаи
прошлого…»
Слайд 4
Пояснительная записка
Актуальность – одна из приоритетных задач Федерального
образовательного стандарта нового поколения – воспитание духовно нравственной личности,
формирование нравственных качеств учащихся, а также знаний и представлений о жизни наших предков.
Новизна - разработана система уроков с использованием разнообразных технологий, форм, методов и приёмов, формирующих нравственные качества у учащихся.
Слайд 5
Психолого-педагогическое обоснование
учебной деятельности необходимо придать новую личностно значимую
мотивацию.
мышление выдвигается в центр сознательной деятельности ребенка
увеличивается
объем внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения.
произвольное поведение
основной мотив, преобладающий в этом возрасте — мотив достижения успеха.
дети ищут новые групповые формы активности, занятий
появляется планирование результатов действия и рефлексия.
Слайд 6
Психологические особенности учащихся 2 класса
Слайд 7
Цель и задачи раздела
Цель:
создание
условий для формирования и воспитания нравственных качеств у учащихся
через совершенствование навыка правильного, беглого, сознательного чтения
Задачи:
Образовательная:
Овладение осознанным, правильным и выразительным чтением, как базовым умением.
Развивающая :
Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, совершенствование всех видов речевой деятельности.
Воспитательная :
Обогащение нравственного опыта младших школьников, активное влияние на личность читателя, его чувства, сознание, волю
Слайд 8
Особенности учебной программы
Ведущей идеей курса
литературного чтения является:
- воспитание любви к Родине, к своей
семье;
- уважение к другим народам, к культурному наследию России;
- формирование гражданской позиции, чувства патриотизма;
- стремление осознавать и признавать этические и моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.
Слайд 9
Новизна учебной программы
На страницах учебников курса «Литературное чтение»
УМК «Школа России» реализуются требования ФГОС НОО :
формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Всё это реализуется через систему уроков с разнообразными современными технологиями, методами и приёмами.
Слайд 10
Специфика восприятия и освоения учебного материала
Содержание изучаемого раздела
«Устное народное творчество» имеет чрезвычайно важное значение для формирования
ценностных ориентаций младшего школьника. Специфика восприятия содержания раздела программы обусловлена:
особенностями возраста (младший школьный возраст);
особенностями содержания раздела, его непосредственной связью с установками на нравственное поведение младшего школьника;
особенностями класса, для которого характерны: высокий уровень общительности, саморегуляция в деятельности и поведении.
Учащиеся 2 класса имеют хорошее личностное развитие, адекватную самооценку, стремятся к сотрудничеству. Большая часть класса имеет выраженные познавательные мотивы, остальные руководствуются социальными мотивами обучения. Ребята уже имеют некоторый жизненный опыт, интеллектуальные навыки и знания, поэтому вполне могут освоить понятия данного раздела.
Слайд 11
Система знаний и система деятельности
Ожидаемые результаты освоения раздела
программы.
По окончанию изучения данного раздела учащиеся должны
Знать:
понятия «устное»,
«творчество», «народное», малые фольклорные жанры, понятия «бытовая сказка», «сказка о животных», «волшебная сказка», «драматизация».
Уметь:
различать малые и большие жанры фольклора;
определять основную мысль сказки;
приводить примеры произведений фольклора;
различать загадки авторские и народные;
составлять свои загадки о животных;
объяснять смысл пословиц;
пересказывать по картинному плану;
оценивать события героев произведения;
Слайд 12
Личностные результаты
- формирование положительного отношения к иному мнению;
-
развитие самостоятельности и ответственности за личные поступки;
- развитие доброжелательности,
отзывчивости и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов;
- формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат
Слайд 13
Метапредметные результаты
овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебную
деятельность в соответствии с поставленной задачей;
активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа информации;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение
В результате изучения раздела учащиеся получают возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.
Слайд 14
Предметные результаты
осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы;
формирование этических
представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
умение осознанно воспринимать
и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждениях, давать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя.
Слайд 15
Методы и приёмы
Интерактивные (в режиме беседы, диалога учащиеся
сами раскрывают новые сведения)
Словесные (художественное чтение; эвристическая беседа; речевые
упражнения; вчитывание; вычитывание; вслушивание; словарная работа;).
Наглядные (использование художественно – иллюстративных пособий; средства музыкальной выразительности; натуральные объекты природы и продукты человеческой деятельности; драматизация; экскурсии, наблюдения.
Практические ( театрализация; дидактическая игра; практические работы с текстом, предложением, словом; создание рисованных диафильмов).
Методы стимулирования(определённые поощрения в формировании мотивации)
Слайд 16
Технологии, используемые при изучении раздела
Объяснительно-иллюстративная технология
Технология продуктивного чтения
Игровая
технология
Информационно-коммуникативные технологии
Здоровьесберегающая технология
Слайд 19
Разработка урока
Тема урока: Русская народная сказка «Каша из
топора»
Дата проведения: 20 сентября
Цели урока:
1.Познакомить с одним из
видов сказок – бытовой сказкой, учить полноценно воспринимать художественное произведение.
2.Развивать образное мышление, наблюдательность, устную речь, обогащать словарный запас детей.
3.Воспитывать любовь к книге, внимательное отношение друг к другу; коммуникативные умения: учитель-ученик, ученик-ученик.
Данный урок является десятым в разделе «Устное народное творчество»
Тип урока: урок первичного изучения и закрепления новых знаний
Оборудование: детские рисунки к сказкам, слайды
Методы: объяснительно-иллюстративный, наглядный, репродуктивный
Принципы: доступности, систематичности, последовательности
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная
Формы контроля: фронтальный опрос
Слайд 20
Структура урока
I Организационный момент
II Актуализация знаний
Беседа
Речевая разминка
Проверка домашнего
задания
a) Пересказ сказки «Лиса и журавль»
б) Выставка рисунков
в) Чтение по ролям
III Сообщение темы и цели урока
IV Изучение нового материала
Вступительная беседа
Подготовительная работа
Первичное чтение
Проверка понимания
V Физкультминутка
VI Закрепление изученного материала
VII Итог урока
VIII Домашнее задание
Слайд 23
Заключение
Таким образом, в результате активного
использования малых фольклорных жанров повышаются воспитательные и познавательные возможности
детей; дети учатся говорить более выразительно, глубже выражать свою мысль, что отражается на других уроках; занимательные задания способствуют развитию логики мышления, пространственных представлений, воображения и воли детей, расширению их кругозора и общей осведомленности об окружающем мире.
Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении детьми вечных ценностей: милосердие, сострадание, правдолюбие, в стремлении их к добру и неприятию зла. Хочется верить, что посеянные в детских сердцах зёрна Истины прорастут и дадут свои плоды.
«Если человека учат добру – учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро...»
В.А.Сухомлинский.
