Презентация на тему Моё прочтение рассказа А.П. Чехова Студент

“Студент”

А.П. Чехов

или должен искать веры, иначе жизнь его

пуста, пуста…
А.П. Чехов
“Три сестры”

вечер, сумерки, ночь, тьма, прекращение жизни

“Студент”

духовный рост, стремление познавать и познать

человек, находящийся на трудном и
долгом пути к приобретению знания

Особенности композиционного строения
Центральной композиционной частью рассказа А.П. Чехова «Студент»

является «вставной текст» - «рассказ в рассказе», в котором Иван повествует о знаменитых евангельских событиях отречения Петра.
Чехов употребил нечто вроде кольцевой композиции: Иван из темноты видит костёр, идёт к нему, говорит с женщинами и опять уходит в темноту, откуда видит лишь огонь, но не людей вокруг него.

окружающего мира (в начале рассказа)
закоченели пальцы,
разгорелось от ветра лицо,

мучительно хотелось есть,
пожимаясь от холода,
не хотелось домой

жалобно гудело, точно дуло в пустую бутылку, глухо, нелюдимо, всё смолкло, стемнело, вечерние потёмки сгустились быстрей, чем надо, особенно мрачно, всё сплошь утопало в холодной вечерней мгле, мать …босая, отец … кашлял, лютая бедность, голод, дырявые крыши, невежество, пустыня, ужасы

Студент
Сын дьячка – церковнослужителя, не имеющего священного сана.

Для глубоко верующего человека, искренне любящего Христа и сострадающего Его крестным мукам, любое развлечение, например охота в Великую Пятницу, вещь невозможная, тем более для студента духовной академии – вероятно, будущего священнослужителя. Именно в этом легкомысленном занятии и состоит, по всей видимости, главная причина мрачного настроения Ивана.

студента

огонь…

студента о Петре, женщина изменилась. Это, казалось бы, навсегда

омертвевшее лицо ожило: "Лукерья, глядя неподвижно на студента, покраснела, и выражение у нее стало тяжелым, напряженным, как у человека, который сдерживает сильную боль".

Сначала об этой младшей вдове было сказано: "…дочь же ее Лукерья, деревенская баба, забитая мужем, только щурилась на студента и молчала, и выражение у нее было странное, как у глухонемой".

Иван Великопольский в первую очередь обращает внимание на

чувства, а не поступки Петра, слабость апостола оправдывает духовными и физическими страданиями

церковно-славянских слов: вечеря, темница, петел; рыдания, изобильный
2. Авторское толкование

слов через синоним:
«Не пропоет сегодня петел, то есть петух…».
3. Использование Чеховым информации из жизни охотников: на вальдшнепа охотятся, как правило, весной, на тяге – на утренней и на вечерней заре вальдшнеп-самец начинает тянуть: он поднимается на крыло и облетает небольшую территорию в поисках самки.
4.Образность языка: безлюдная местность, место таинственной встречи человека с Богом - «пустынная деревня», «кругом было пустынно», «…такая же пустыня кругом…».

всё сплошь утопало в холодной вечерней мгле;
Эпитеты: пронизывающий ветер,

лютая бедность, сладкое ожидание счастья, ледяные иглы;
Олицетворения: природе жутко
Сравнения: …что-то живое жалобно гудело, точно дуло в пустую бутылку…

Помогают проследить настроение Ивана, почувствовать весь ужас, с которым ему довелось столкнуться в ту ночь.

Образ света
В произведениях Чехова часто присутствует символика света

и огня. В рассказе «Студент» встречаются слова и словосочетания: свет, огонь, костёр, багровая заря. Их смысл раскрывается в тесной связи с содержимым рассказа.

мира (в конце рассказа)