Слайд 2
Цели урока:
1. Обучающие:
•расширить знания учащихся о
Ф.И.Тютчеве, А.А.Фете,
А.Н. Майкове, Е.А. Баратынском, И.С. Никитине;
•закрепить
умения определять способы создания образов с помощью художественных выразительных средств;
2. Развивающие:
•развить интерес к поэзии - помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять настроения, чувства поэтов;
•развить навыки защиты проекта;
3. Воспитательные:
•воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в группах;
•воспитывать любовь к родной природе.
Слайд 3
Проектная работа
по группам :
краткий рассказ по биографии
и творчеству поэта;
видеоклип к стихотворению;
музыкальное оформление выступления;
выразительное исполнение стихотворения;
анализ стихотворений по плану:
- название;
- тема, основная мысль;
- настроение стихотворения;
-художественные выразительные средства;
- размер стихотворения.
Слайд 4
Ф. И. Тютчев
(1803-1873)
Жизнь природы была одной из
центральных тем поэзии поэта
Фёдора Ивановича Тютчева.
Слайд 5
Словарная работа
(«Осенний вечер»):
Умильная –
нежная, приятная (устар.).
Лазурь – светло-синий цвет, синева
(устар. и высок.).
Ущерб – потеря, убыток, урон, упадок.
Изнеможенье – состояние полной усталости, бессилия.
Слайд 6
Вывод
Тютчев изображает природу не со стороны,
не как наблюдатель. Он пытается понять душу природы, услышать
её голос. Природа у Тютчева – это живое, разумное существо, «В ней есть душа, В ней есть свобода, В ней есть любовь, В ней есть язык».
И. Левитан
«Золотая осень»
Слайд 7
А.А. Фет
(1820-1892)
Основные темы- природа и
любовь, которые образуют фетовскую вселенную красоты.
Слайд 8
Словарная работа
Дол - то
же, что долина.
Мрак- отсутствие
света, тьма.
Глагол-речь, слово (стар.)
Бытиё- (книжн.). Объективная реальность
(материя, природа),существующая независимо
от нашего сознания.
Слайд 9
Вывод
Стихи Фета окружены сиянием. Чехов называл
их "пленительными", Салтыков-Щедрин - " самыми искренними, свежими".
А. Саврасов
«Лунная ночь»
Слайд 10
А.Н. Майков
(1821 – 1897)
А.Н.Майков- один из жизнерадостных поэтов. Пейзаж у него всегда залит солнцем.
Слайд 11
Словарная работа
Зыблется – колеблется.
Бездна – очень глубокая пропасть,
пучина.
Тешить – забавлять, развлекать, доставлять удовольствие чем-нибудь.
Внемля (устар.) – слушая.
Слайд 12
Вывод
Стихотворение написано от первого лица, поэт
передаёт в нем своё восприятие природы. В отличие от
других поэтов, например, Тютчева, Фета, в поэзии Майкова нет той сложности мысли, нет той загадочности, недосказанности.
Клод Моне
«Овсяное поле с
маками»
Слайд 14
Словарная работа
Материальный – вещественный, реальный.
Дубрава – дубовый лес, лиственная роща (высок.)
Скопища
– (неодобр.) толпа, сборище.
Слайд 15
Вывод
Стихотворения Евгения Баратынского необычны тем, что
передают состояние души поэта, пейзаж и мир поэта сливаются
в одно целое.
Ф. Васильев
«Мокрый луг»
Слайд 16
И.С. Никитин
(1824 – 1861)
Главная тема стихов И.С.Никитина - родная природа. Композиторы
написали на его слова свыше шестидесяти песен и романсов. Многие стихотворения Никитина вошли в песенный народный репертуар.
Слайд 17
Словарная работа
Нужда – потребность в чем-нибудь.
Кровля – крыша.
Досаждать
– причинять досаду: чувство раздражения и неудовольствия.
Слайд 18
Вывод
Стихи Никитина удивительно искренни и
реалистичны. Он знал тяготы и беды своих героев -
крепостного крестьянина, городского ремесленника, дворового, пряхи, швеи... Поэт не просто сочувствовал человеку, он страдал его страданием и писал словно от имени этого страдания. Поэтому его стихи волнуют и проникают в душу.
Илья Глазунов
«Город. Сумерки.»
Слайд 19
Рефлексия
Познакомились…
Совершенствовали умения…
Развивали умения…
Я
могу похвалить себя и своих одноклассников за…
Слайд 20
Итог урока.
- Наш урок подошёл к концу. Какое
впечатление от этого урока осталось у вас в душе?
Выбери нужное.
Меня урок:
Взволновал, очаровал, не оставил равнодушным, восхитил, научил любить родную землю, многому научил, огорчил, разочаровал, оставил равнодушным, опечалил…
