Слайд 2
Цель и основные принципы воспитания
. В соответствии с
законом целью детских дошкольных учреждений является в основном развитие
ребенка в самостоятельную и социально-ориентированную личность посредством ухода за ребенком, его воспитания и образования. Дети должны под руководством и с помощью опытных педагогов-специалистов в игровой форме пройти жизненно важную общественную социализацию и выработать в себе способности и умения жить и развиваться в современном обществе. Посредством педагогических методов у ребенка должна возникать мотивация к процессу обучения, должны быть созданы условия для его развития в игровой форме.
Слайд 3
Разнообразие форм и видов детских дошкольных учреждений.
Слайд 4
1. Waldkindergarten (от немецкого Wald – лес, Kindergarten
— детский сад).
Идея таких детских садов родилась в Скандинавии.
Чаще всего, такой сад располагается в лесу. Детки постоянно находятся на природе, изучают деревья и другие растения, мастерят поделки из природного материала. Детям прививается любовь и бережное отношение к природе.
Слайд 5
2. Bauernhofkindergarten (от немецкого Bauernhof – крестьянский двор, подворье
Кindergarten – детский сад).
Такой сад располагается при крестьянских хозяйствах,
фермах или вблизи них. Дети, в силу своих возможностей, помогают фермерам ухаживать за животными, выращивать овощи и фрукты на огороде и в саду.
Слайд 6
3. Reggio-Kindergarten.
Такого рода ДОО напоминают свои строением небольшой
городок с «ярмарочной площадью»-главным холлом посередине и выходами в
другие «кварталы»-комнаты. В детских садах такого типа среду, в которой находятся дети, называют главным воспитателем. Воспитатель в таких садах лишь помогает ребенку осваивать пространство.
Слайд 7
4. Freinet-Kindergarten.
Основным принципом этого подхода является полная свобода
и самостоятельность ребенка. В Фрайнет-садах дети сами решают, что
и когда они будут делать, во что играть, чем заниматься, когда кушать и спать.
Слайд 8
5. Интеграционные детские сады.
Такого рода ДОО предполагают совместное
нахождение здоровых детей и детей с физическими или психическими
отклонениями. Для обычных детей это прекрасная возможность научиться терпимости, толерантности и уважению, а для детей с ограниченными возможностями – не быть оторванными от социума, учиться общаться и взаимодействовать со своими сверстниками.
Слайд 9
6. Интернациональные детские сады.
Это вид ДОО создан для
эмигрантов и, чаще всего, самими эмигрантами для своих детей.
В Германии очень много турко-немецких, еврейских, русско-немецких детских садов. Концепция этих учреждений основана на принципах билингвальности. То есть в группах с детьми постоянно находятся два воспитателя, один, носитель родного для детей языка, и второй, разговаривающий на немецком языке.
Слайд 10
Взаимодействие детского сада с семьей
Родители проявляют интерес к
жизни детей в детском саду, принимают в ней самое
активное участие: от эпизодической помощи до регулярных дежурств. Компетентные в той или иной области знаний, деятельности взрослые члены семьи включаются в работу с детьми . На родительских собраниях, кроме обсуждения традиционных вопросов, предлагается просмотр видеофильмов о пребывании детей в детском саду, иногда включают лекции по разной тематике. Для общения с детьми и их родителями оборудуется «коммуникационный центр» (уютная комната и т.д.), где можно рассказать о своих переживаниях, поделиться впечатлениями о событиях дня, взрослые беседуют за чашкой кофе.
Слайд 11
Обеспечение дошкольных учреждений квалифицированными кадрами
Подготовка воспитателей в Германии
происходит принципиально иначе, чем в нашей стране. Воспитатели учатся
не в университетах, а в средних профессиональных учебных заведениях. Подготовка происходит в течение 5 лет и включает 3 этапа.
Слайд 12
. Обеспечение дошкольных учреждений квалифицированными кадрами
Всего в детском
саду работает 7-10 педагогов и 1-2 стажера. В каждом
помещении с детьми находятся 2 педагога, которые наблюдают за детьми, в случае необходимости предлагают интересные занятия и направляют деятельность детей, разрешают спорные ситуации. Немецкие воспитатели не обязаны вести обильную документацию, она ведётся для внутренних нужд образовательного процесса.
1 этап-в течение 2-х лет проходит практическая стажировка
2 этап-– 2 года теоретического обучения
3 этап-годичная заключительная практика.