Презентация на тему Титова_ЛВ_Проект Памятник от благодарных читателей литературным героям произведений Л.Н. Толстого учебно-методический материал по чтению (3 класс) по теме

общего результата
Дидактическая цель

Совместная деятельность

учебно-познаватель-ная

творчес- кая

игро-вая

классе по теме: Обобщение по разделу «Произведения Л.Н. Толстого».

УМК «Начальная школа XXI века», учебник «Литературное чтение 3 класс», под редакцией Л.А.Ефросининой.

знаний на основе обобщения результатов литературного анализа произведений Л.Н.

Толстого и для обогащения эмоционально опыта школьников через реализацию личного сопереживания персонажам изучаемых произведений писателя в учебно-творческом проекте, способствующем развитию умений на практике применять известные знания и открытые ранее способы действия.

произведениях Л.Н. Толстого;
Развивающие: способствовать развитию у учащихся связной

речи, умений моделировать, творческого мышления.
Воспитывающие: помочь в становлении эмоционального опыта сопереживания литературным героям и в воспитании … к культурным ценностям Родины

знаний на основе литературного анализа произведений Л.Н. Толстого.
Метапредметные:
Регулятивные: динамика

развития у учащихся способностей предполагать, оценивать, планировать и контролировать собственную деятельности.
Познавательные: совершенствование учащимися умений работать с текстом и выделять главное (существенное).
Коммуникативные: повышение уровня развития речевых навыков; совместные действия учащихся в условиях сотрудничества, взаимопомощи и взаимоконтроля.
Личностные: овладение учащимися умением оценить поступки героев с точки зрения этических норм, с позиции личного эмоционального опыта.

типологии уроков
По основным этапам учебного процесса

По основной дидактичес-кой цели

По

форме проведения

урок обобщения и систематизации знаний (по М.И. Махмутову)

урок - проект (типология современного урока)

урок практического применения знаний, умений и навыков (по Т.И. Шмаковой)

урок способствующий развитию умения анализировать, сравнивать и обобщать изученные явления (типология современного урока)

другом
предусмотрено создание условий для реализации основных компонентов учебной деятельности

Психологическое

обоснование проекта урока

дидактическая цель урока соответствует возрастным возможностям учащихся

предусмотрены эффективные способы организации внимания и восприятия, активизации памяти, мышления и воображения

учебно-познавательных мотивов

целеполагания

способов учебных действий

действий контроля и оценки

атмосфера поиска решений проблемы

Групповая работа



Учебно- познавательный и творческий


Характеристика проекта
Мини-проект
технология сотрудничества

проект


Этапы проекта
Предпроектный
диагностика способностей учащихся для определения возможности реализовать проект;

пробуждение у учащихся интереса к проектной деятельности.

анализ ситуации, формулирование замысла, цели, выделение проблемы, задачи проекта; - организация и проведения работы для поиска способов решения проблемы проекта.

Создание продукта проектной деятельности: организация деятельности детей, определение целей и задачи каждой группы; планирование работы по решению задачи проекта; самостоятельная работа учащихся с заданиями, применение информации учащимися на практике; возможный запрос информации учащимися, консультация учителя.

аргументированная защита проекта; коллективное обсуждение; определение возможности дальнейшего применения.

оценивание результатов и процесса деятельности, осуществление самооценки

на субъектный опыт учащихся



принцип кооперации

Принципы и методы
принцип детоцентризма
проектный
наглядный
частично-поисковый
диалогический анализа

и обобщения

(Интернет), учебник и тетрадь по курсу «Литературное чтение» –

3 класс, книги с произведениями Л.Н. Толстого (из классной библиотеки).
Инструменты и материалы: карандаши, краски, листы А-4.
Наглядный и раздаточный материал: таблицы, схемы, памятки для групповой и индивидуальной работы

Г.Х Андерсена, Ш. Перро, Братьев Гримм;
многожанровые произведения Л.Н. Толстого,

соответствующие возрасту.
Умеют:
хорошо выдвигать гипотезы, планировать деятельность, выявлять проблему:
сотрудничать, работая в группах;
удовлетворительно анализировать литературный текст

Творческого подхода – 80%

Литератур-ного анализа - 56%

Исследова-тельские - 52%

диагностика способностей
методика Каафа

84%

на уроке.
Улыбнитесь соседу по парте и мысленно пожелайте ему

и себе удачи.
Установите свою готовность к уроку, объявив об этом ровной осанкой.

столбика и объясните свой выбор.
Произведения какого писателя читали

и анализировали на предыдущих уроках?

Толстого.
Дополни схему названиями жанров
Стр. 121 учебника. Ответь на вопрос

№ 2
Вырази личное отношение к персонажу, дав ему характеристику.

систематизации знаний)
Групповая деятельность – заполнение таблицы (способ обобщения)
Памятка
Самостоятельная работа

в группах решение проектной задачи
Защита проектов

викторины
2. Кроссворд для группы
3. Стр 83 – 84 ТПО

№1, №2, №5 – выполни тестовые задания и при помощи учебника выполни взаимопроверку в парах.

Результат: 5 баллов – 92%, 4 балла – 8% учащихся.

русский богатырь
Лебеди
Лев и собачка
Ореховая ветка
Работник Емеля и пустой барабан
Прыжок

Басни

Былины

Сказки

Рассказы

Два брата
Ореховая ветка
Работник Емеля и пустой барабан

Прыжок
Лев и собачка

Булька
Зайцы
Лебеди

Как боролся русский богатырь

Белка и волк

к мировой классике литературы и к духовно-нравственным ценностям? Почему?

правила сотрудничества
Выберите персонаж произведения Л.Н. Толстого, которому бы хотели

поставить памятник
Спланируйте деятельность группы
Выберите инструменты для работы над проектом памятника
Не забудьте:
- эпитафию для памятника
- материал и размер предложенного вами проекта памятника
- место, где хотели бы поставить памятник
- при защите проекта объяснить свой выбор
- сделать кроссворд по произведению для другой группы, чтобы узнать как внимательно вас слушали (это укажет на интерес к вашему проекту)

описываем
Нужна консультация
Совещаемся

практике применять знания.
Узнали:
что такое многожанровое творчество писателя
Освоили:
хорошо освоили отдельные

способы действий по систематизации и обобщению знаний;
Повысили уровень:
развития коммуникативных , познавательных, личностных и регулятивных УУД

Творческого подхода – 92%

Литератур-ного анализа - 60%

Исследова-тельские - 56%

диагностика способностей
методика Каафа

96%

ЗУНы! ЗУНы! Душа – вот главное! Обогатили эмоциональный опыт дети!