Презентация на тему Упражнения и методологические приемы для развития мотивации на уроках литературного чтения. методическая разработка по чтению (1 класс) по теме

образом, что последнее слово оказывается первым, предпоследнее вторым и

т.д.
Это упражнение развивает тонкость движения глаз и является подготовительным для последующих упражнений.

Задание: Прочитай текст вслух, начиная с последнего слова каждого предложения.
Солнце и ветер.
Разденет человека прежде кто, ветром с солнце заспорили. Платье человека с сдувать ветер стал. Запахивается да надвигает шапку крепче только всё человек, а распахивает платье и, рвёт шапку и. Человека ветер раздел не и так. Солнце взялось. Шапку сдвинул, человек распахнулся - припекло только. Человек разделся вовсе и - солнце припекло ещё.
Л.Н. Толстой

налево так, что каждое слово, озвучивается по буквам в

обратном порядке.
Это упражнение развивает способность строгого побуквенного анализа, при этом исключается прогнозирование.

Задание: Прочитай текст вслух, читая слова наоборот - справа налево.

заР елсоп яджод олунялгыв окшынлос, и ьсаливяоп яантевцимес агуд-агудар. отК ин тенялгзв ан угудар, кясв юе ястеубюл. ьсалидрогаЗ агудар, ад и алатс ясьтилавх, отч ано еевисарк огомас ацнлос.
окшынлоС и тировог: «ыТ ависарк - отэ адварп, он ьдев зеб янем и игудар ен теавыб». А агудар окьлот ястёемс ад ещуп ястилавх. адгоТ окшынлос ьсолидрессар и ьсолатярпс аз учут - и игудар как ин олавыб.
К.Д. Ушинский

слово читается как обычно, второе наоборот.
Это упражнение развивает способность

речедвигательной системы работать в условиях двух противоположных установок: на хорошо знакомые образы и штампы и на новые, неожиданные комплексы.

Ворон и лисица.
Ворон лыбод мяса косук и сел на оверед. Захотелось ецисил мяса, она алшодоп и говорит:
- Эх, норов! Как юртомсоп на тебя, по твоему утсор да красоте только бы тебе мёрац быть! И верно был бы мёрац, если бы у тебя солог был. Ворон лунизар рот и лароаз, что было мочи. осяМ упало. ацисиЛ подхватила и тировог:
- Ах, норов, коли бы ещё у тебя му был, быть бы тебе мёрац.
Л.Н. Толстой

ряд отдельных предложений с пропущенными в них словами. Это

упражнение развивает способность одновременно с техникой чтения осуществлять смысловой анализ текста.

Люди всегда __________ узнать мир. Они строили _____________ и уплывали на них _________. Моряки были ___________ люди и не ____________ бурь и штормов. Они уходили в кругосветные ___________ . Так были __________ Африка и Америка.

предлагается текст или предложения, написанные разными шрифтами, буквами разного

размера и цвета.
Это упражнение требует от ребенка большего внимания, а так же осознания прочитанного.

МиША умел чиТАТЬ.
На оЗЕре гусь и утКИ.
Юра и ТаНЯ игРАли в мяч у реКИ.

слов, из которых нужно выбрать 2, имеющих противоположное значение.

1) постоянно, всегда, стойко, неторопливо, никогда;
2) любой, некоторый, какой-нибудь, этот, никакой;
3) принимать, тратить, сомневаться, отбрасывать, экономить;
4)жизнерадостный, незаметный, добрый, выдающийся, глубокий.

порядке.
На велосипеде.
Задом наперед.
А за ними кот
Ехали медведи
(К.И.Чуковский)

должен будет закончить по смыслу.
Яша поймал

таз с водой.
Он пустил щуку в поймать щуку.
Учуял добычу рыжий большую щуку.
Хотел кот зубы острые.
Только у щуки кот Пират.
Щука цапнула эту встречу!
Долго помнил кот кота за лапу.

с водой. Но воды было мало. Галка не могла

достать. Она стала кидать в кувшин камешки. Умная птица столько накидала, что вода стала выше. Вот так галка!

кувшине?
Что она придумала?
Посмотрите на рисунки.
Почему вы так думаете?
Назовите картинки

по порядку.

1

2

3

4

с водой. Но воды было мало. Галка не могла

достать. Она стала кидать в кувшин камешки. Умная птица столько накидала, что вода стала выше. Вот так галка!

Найдите и зачитайте к каждой картинке предложения из текста.

по смыслу начало и конец предложений.
1
2
3
4
Хотела галка

мало.
На дворе стоял кувшин пить.
Но воды было камешки.
Галка не могла с водой.
Она стала кидать достать.
Умная птица столько накидала, что вода стала выше. Вот так галка!

Прочитайте текст, который получился.

в санки и сел. Барбос быстро побежал по саду.

Вдруг он заметил на дереве кошку. Залаял Барбос, рванулся за кошкой. Лёша упал с санок в снег. Ему смешно, и ребятам тоже весело.

Прочитайте текст.

Барбосом?
Что случилось, когда Барбос заметил кошку?
Что

случилось с Лёшей?
Он заплакал?

По порядку ли нарисованы картинки?

1

2

3

4

и сел. Барбос быстро побежал по саду. Вдруг он

заметил на дереве кошку. Залаял Барбос, рванулся за кошкой. Лёша упал с санок в снег. Ему смешно, и ребятам тоже весело.

Ушла мать на охоту. Поймал волчишку человек. Он сунул

его в мешок и принёс домой.
Ночью волчишка подполз к двери. А дверь была открыта. Волчишка вылез на улицу и убежал в лес. А там была волчиха – мать. Обрадовались звери и убежали в глубину леса.

его поймать?
Сумел ли волчишка убежать? Почему?
Кто его ждал в

лесу?

Правильно ли расположены рисунки?
Пронумеруйте рисунки в нужном порядке.
Какой рисунок лишний?
Объясните, почему?

1

2

3

4

5

Ушла мать на охоту. Поймал волчишку человек. Он сунул

его в мешок и принёс домой.
Ночью волчишка подполз к двери. А дверь была открыта. Волчишка вылез на улицу и убежал в лес. А там была волчиха – мать. Обрадовались звери и убежали в глубину леса.

1

2

3

4

5

Перечитайте текст ещё раз.

Ушла мать на охоту. Поймал волчишку человек. Он сунул

его в мешок и принёс домой.
Ночью волчишка подполз к двери. А дверь была открыта. Волчишка вылез на улицу и убежал в лес. А там была волчиха – мать. Обрадовались звери и убежали в глубину леса.

1

2

3

4

5

Читайте текст с «дырками»