Презентация на тему Контекстное обучение как средство формирования математической компетентности учащихся

очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества»
Г.А.Цукерма

требованиям ФГОС должен перестроиться сам учитель.
Учитель – организатор деятельности,

консультант, коллега по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных источников.
В связи с этим большое значение приобретают продуктивные стили и формы педагогического общения, методы обучения, к которым можно отнести контекстное обучение.

концептуальной основой реализации компетентностного подхода в образовании».
Контекстное обучение

предполагает максимально широкое введение в учебный процесс видов, форм и методов деятельности, позволяющих перейти от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся.

– это система внутренних и внешних условий жизни и

деятельности человека, которая влияет на восприятие, понимание и преобразование им конкретной ситуации, придавая смысл и значение этой ситуации как целому, так и ее компонентам.
Внутренний контекст представляет собой индивидуально-психологические особенности, знания и опыт человека.
Внешний контекст – предметные, социокультурные, пространственно-временные и иные характеристики ситуации, в которых он действует.

познания;
его ориентация на самообразование и саморазвитие;
опора на

субъективный опыт учащегося;
индивидуальная направленность образовании.

поисковый,
исследовательский.
Приемы: ролевая игра, проекты, создание проблемной ситуации, выполнение развивающих

заданий, воображаемое путешествие, реферат, опережающее задание, использование ИКТ.

обучения как средства формирования математической компетентности учащихся 5-9 классов.

Для

достижения поставленной цели и решения проблемы выделены следующие задачи:
Провести анализ теоретического состояния и практического опыта по вопросам формирования математической компетентности школьников.
Осуществить внедрение контекстного обучения как средства формирования математической компетентности учащихся 5-9 классов в учебный процесс.
Разработать и обосновать систему контекстных заданий, направленную на формирование математической компетентности учащихся 5-9 классов.
Разработать инструментарий по оценке уровня сформированности математической компетентности учащихся 5-9 классов.
Провести опытно-экспериментальное исследование, направленное на проверку влияния методики контекстного обучения на формирование математической компетентности учащихся 5-9 классов.

литр воды требуется 10 г лимонной кислоты. Лимонная кислота

продается в пакетиках по 15 г. Какое наименьшее число пачек нужно купить хозяйке для приготовления 8 литров маринада?
Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. После удержания налога на доходы Мария Константиновна получила 9570 рублей. Сколько рублей составляет заработная плата Марии Константиновны?

расхода холодной воды (счётчик). Первого сентября счётчик показывал расход

189 куб.м воды, а 1 октября — 204 куб. м. Какую сумму должна заплатить Екатерина за холодную воду за сентябрь, если цена 1 куб. м холодной воды составляет 16 руб. 90 коп.? Ответ дайте в рублях.

переходе учащихся на следующую ступень обучения, что подтверждается результатами

успеваемости учащихся;

позволяет повысить уровень математической компетентности учащихся 5-6 классов;
контекстные

задачи (практико-ориентированные) – это задачи, которые встречаются в той или иной реальной ситуации. Их контекст обеспечивает условия для применения и развития знаний при решении проблем, возникающих в реальной жизни, также при решении задач ОГЭ.

предмету, что подтверждается результатами ОГЭ по математике .

позволяет повысить уровень математической компетентности учащихся 5-6 классов;
контекстные

задачи (практико-ориентированные) – это задачи, которые встречаются в той или иной реальной ситуации. Их контекст обеспечивает условия для применения и развития знаний при решении проблем, возникающих в реальной жизни, также при решении задач ОГЭ.